安克燕

摘 要：在新課程理念的指引下，情境教學(xué)已經(jīng)深得廣大教師的青睞，已經(jīng)深入學(xué)生的課堂教學(xué)之中。教師通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，將理論知識與數(shù)學(xué)故事有機(jī)結(jié)合，使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了樂趣，有效提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致。教師著眼于情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，探究數(shù)學(xué)情境教學(xué)的具體應(yīng)用策略，提出應(yīng)用情境教學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)，旨在提高廣大教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);情境教學(xué);重要性;策略;注意事項(xiàng)

一、詮釋情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.將數(shù)學(xué)中抽象的理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義不僅在于簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算或者是應(yīng)付升學(xué)考試，而真正意義在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾肭榫辰虒W(xué)法，便可以將高中數(shù)學(xué)中抽象的理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生加深理解，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非僅僅是為了應(yīng)付升學(xué)考試，而是因?yàn)樵谌藗內(nèi)粘Ｉ钪心軌蚱毡榈赜玫綌?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用是極其廣泛的。要讓學(xué)生覺得學(xué)有所值，學(xué)有所用。將數(shù)學(xué)理論用生活來一一衡量，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更加深刻地理解。

2.幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀

我們知曉，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前進(jìn)動力，學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能真正投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，掌握數(shù)學(xué)的精華。諸多學(xué)生只因數(shù)學(xué)具有抽象性，難以理解，便對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)會了基本的數(shù)學(xué)常識就行了，其他的內(nèi)容只是為了應(yīng)對升學(xué)考試，在生活中也用不到。上述現(xiàn)象是一種消極的心態(tài)，勢必會導(dǎo)致他們越來越跟不上數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏，逐漸拉寬與優(yōu)等生的差距。教師要在教學(xué)中引入情境教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，去扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種消極心態(tài)，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀，重建對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在課堂上利用實(shí)驗(yàn)、類比等方法，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的親和力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、知曉情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.情境要以教學(xué)重點(diǎn)為依據(jù)，不能脫離數(shù)學(xué)知識點(diǎn)

情境教學(xué)雖然在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，但是它始終是一種輔助性教學(xué)方式，教學(xué)的本質(zhì)還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力。情境教學(xué)要具有針對性，要以教學(xué)重點(diǎn)為依據(jù)，不能脫離數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，教師需要根據(jù)知識點(diǎn)的類型來決定運(yùn)用哪種情境教學(xué)方式，這樣才能發(fā)揮出情境教學(xué)的最佳效果。

2.激勵學(xué)生多動手動腦，不要僅僅局限于課本的內(nèi)容

在課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)的主要目的就是活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是如果學(xué)生在情境教學(xué)中太多地依靠教師所創(chuàng)設(shè)的情境，定會阻礙他們獨(dú)立思考能力的提高。因此，只有多讓學(xué)生主觀地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義以及學(xué)習(xí)的樂趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多思考多動手，不要僅僅局限于課本的內(nèi)容，建立開放式的數(shù)學(xué)思維模式，更好地運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決問題。

三、探究情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用直觀教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用直觀教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是最早引入課堂中的一種情境教學(xué)方式。在立體幾何中教學(xué)模型的應(yīng)用比較廣泛，因?yàn)榱Ⅲw幾何是需要學(xué)生具有一定的空間想象能力的，使用直觀教具能夠幫助學(xué)生直觀具體地發(fā)現(xiàn)立體幾何中點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系。特別是在異面直線中，在談?wù)搩蓚€(gè)異面直線的關(guān)系時(shí)，學(xué)生往往對直線既不平行又不相交表示理解不了，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤率比較高。其實(shí)學(xué)生在研究異面直線的關(guān)系時(shí)，利用粉筆盒就可以幫助其更好地理解線與線之間的關(guān)系。把抽象的內(nèi)容具象化，大大降低了學(xué)生的理解難度。

2.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體技術(shù)如今應(yīng)用在人們生活中的方方面面，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸被推廣開來。多媒體可以利用動畫來幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，彌補(bǔ)學(xué)生空間想象能力的不足。多媒體可以向?qū)W生展示圖片、音頻、視頻、動畫等，里面包含大量的信息，是一種全新的教學(xué)形式。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂內(nèi)容更加生動豐富，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。多媒體技術(shù)改善了傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥無味，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生的思維能夠快速地進(jìn)入數(shù)學(xué)知識點(diǎn)中，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.利用生活場景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

很多時(shí)候?qū)W生對數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用理解得不深刻，覺得日常生活中只能用到加減乘除，因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。但是事實(shí)其實(shí)并不是這樣的，教師如果能夠把現(xiàn)實(shí)生活中的場景融入教學(xué)中，那么就能及時(shí)糾正學(xué)生的理解偏差，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，理解其重要性。

四、結(jié)語

情境教學(xué)賦予高中數(shù)學(xué)教學(xué)新鮮血液，在提升教師教學(xué)效率的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)變得有趣起來，讓原來單一的教學(xué)方式變得豐富起來，因而情境教學(xué)值得在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣。但是，情境教學(xué)只是一種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力才是教學(xué)的最終目的。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式有很多，教師需要根據(jù)知識點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇更加有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，幫助學(xué)生加深理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

鄭學(xué)豐.討論情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2017（8）.