摘 要：信息技術在教學中的廣泛應用，對美術教學提出了更高的要求，“學起于思，思源于疑”。湘版美術課程標準前言中指明“構建21世紀的創(chuàng)造力已成為當代美術課程的基本取向”。因此，美術教育必須要創(chuàng)設一種良好的教學環(huán)境與氛圍，讓學生借助信息技術積極主動的去學習、去創(chuàng)新，讓學生創(chuàng)造思維與個性長足發(fā)展。

關鍵詞：信息化;美術;創(chuàng)新

學生想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一，想象的過程就是思維的過程。學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)又離不開現(xiàn)代信息技術的輔助，這就需要師生共同探究開發(fā)。

一、以現(xiàn)代信息技術為前沿，拓寬課前資料帶動思維

傳統(tǒng)教學中搜集資料學生只能從生活中去找，信息技術的介入使得學生采集資料的面拓寬了，學生利用信息知識自主歸納、概括，從中提煉使資料更完善與精準。如教學湘版美術《跟奶奶學手藝》這一課，為了降低難度培養(yǎng)學生自主學習的習慣，課前教師布置學生網上搜集剪花娘子庫淑蘭的資料與作品。教師利用多媒體讓學生復制、粘貼并打印。在這里審美對象的形、色、聲、光、運動、空間變換等感性物質美的要素作用于學生，引起學生的直覺感知。信息技術的介入提高了學生的審美能力，拓寬了學生的視野，使學生對實物的認識達到了質的飛躍。教師利用音頻和視頻對獅子娃的剪紙過程進行微課制作。學生跟著庫淑蘭奶奶套貼剪出獅子娃、稚嫩的小花、媽媽的花裙子等。學生創(chuàng)新剪出更多不拘一格的作品，如自己的七彩馬甲、可愛的人物形象、五彩的花瓶等。學生由感受美到發(fā)現(xiàn)美最終動手套貼剪而創(chuàng)造美。

二、以現(xiàn)代信息技術為媒介，調動學生感官啟迪思維

興趣是最好的老師，興趣吸引著的學生的注意力。教師利用現(xiàn)代信息技術依據教學內容，借助音頻、視頻、圖片等資料下載、編輯、制作了CAI課件，營造一種輕松、和諧、愉悅的氛圍，吸引著學生的注意力，觸動著學生的各種感官，豐富著學生的想象力，調動著學生的情緒，促使學生產生強烈的興趣和求知欲，從而最終進入最佳學習狀態(tài)。如在一年級美術課《撕紙?zhí)懋嫛方虒W初始，有一個班學生從教室門口經過，當時我班正上美術課，學生的注意力被分散。為吸引學生的目光，這時教師及時播放多媒體CAI課件。悅耳動聽的兒歌聲緩緩響起：大姆哥、二姆弟，并排緊緊把紙拈，你向前，我向后……大家聽到兒歌特別興奮，再看到交互白板上呈現(xiàn)出的大拇哥、二拇弟粘紙的動漫畫面更是躍躍欲試。這種多媒體的情境教學給學生視覺、聽覺以美的享受，使學生無暇顧及其他。添畫時，學生的思維完全進入到最佳狀態(tài)：有內部添畫的、有外部添畫的、更有內外同時添畫的。學生的想象添畫在教師的意料之外，學生的創(chuàng)造性思維完全被激發(fā)，教學效果非常好。

三、以現(xiàn)代信息技術為引子，展示舊物發(fā)散學生思維

信息化是一個全球性的大趨勢，教學中教師常通過多媒體展示舊的實物：如舊雜志、舊口杯、舊易拉罐等拓寬學生的視野，在視覺的沖擊力下，學生的創(chuàng)新思維有了依托，想象的空間更廣闊。如六年級的《廢物新用》這一課就需要結合信息技術大量的展示廢舊物圖片，開闊學生的視野，激發(fā)學生的發(fā)散思維，有利于學生創(chuàng)造力的施展與發(fā)揮。當CAI課件展示出法國埃利亞斯的紙材作品《長頸鹿》后，學生很激動，一名學生脫口而出：老師有一種朦朧的美感，就像是猶抱琵琶半遮面的美女，帶著我們一探究竟。學生躍躍欲試不僅制作出了類似的作品，更通過一次性廢舊口杯、易拉罐剪出了美麗的菊花、漂亮的胸針等，他們把它放在廢紙筒里，也讓它們“萌萌噠”;帶來舊衣服的學生還用廢舊衣物縫制出可愛的書包、時尚的帽子;更有利用廢舊鐵絲和廢舊布片制作出了團扇的;最讓人激動的是學生從平面到立體利用廢舊紙箱和太陽能板、電池等制作出了一臺臺手控小車，閃著七彩光的風鈴等。廢舊藝術品雄赳赳、氣昂昂地閃亮登場，走進了我校創(chuàng)新科技館DIY作坊。教師最終以信息技術為輔助培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維滲透了環(huán)保教育，可謂是一石二鳥。

四、以現(xiàn)代信息技術為瓶頸，上好欣賞類課激發(fā)學生思維

以往的欣賞課，學生的視角太單一，學生的學習興趣很難被調動起來。自從信息技術進入課堂，學生的各種感官被調動起來了，欣賞學習再也不會乏味枯燥。如湘版美術二年級上冊《請你告訴我》這一課，通過信息化多媒體我們可以直觀看到兒童的美術作品天真質樸、無拘無束的表現(xiàn)，感受到他們充滿童趣，有著美好愿望的內心世界。PPT課件的輔助使學生很快認識到兒童美術作品想象豐富、構思巧妙、造型奇特、表現(xiàn)大膽、色彩鮮艷等特點。學生的思維被打開，在自己的繪畫作品中會適當地進行借鑒與發(fā)揮。二（1）班的楊××就哼著小曲突破常規(guī)大紅大綠的背景襯托人物形象，而黃×同學則拋開鉛筆直接用油畫棒寫意《排排隊》。這些創(chuàng)意都是信息化多媒體教學的功勞。利用多媒體CAI課件展示使學生最終達到感性到理性的升華。

總之，想象力比知識更重要。讓我們輕輕推開那扇希望的窗，為天空畫上會飛的虹，給孩子插上理想的翼，做他們向上前行的梯吧！

作者簡介：孟淑琴，女，就職于吳忠市利通一小，大學本科，一級教師。