張娟

摘 要：提倡社會(huì)化學(xué)習(xí)的今天，無(wú)縫學(xué)習(xí)已被大眾廣泛接受和應(yīng)用，作為基礎(chǔ)教育的前沿陣地——小學(xué)，在無(wú)縫學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的應(yīng)用與探索與高等教育、高職教育存在極大的不平衡。通過(guò)對(duì)無(wú)縫學(xué)習(xí)環(huán)境與資源建設(shè)在學(xué)習(xí)中優(yōu)勢(shì)的探討，結(jié)合小學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、注意力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系等方面的特點(diǎn)，探索與整合出基于無(wú)縫學(xué)習(xí)環(huán)境的小學(xué)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)原則，為設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)適用于小學(xué)生的無(wú)縫學(xué)習(xí)環(huán)境提供資源建設(shè)依據(jù)。促使基礎(chǔ)教育者關(guān)注新技術(shù)、新理念對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生的影響，使小學(xué)生更廣泛地參與社會(huì)化的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，體驗(yàn)新技術(shù)與新理念帶來(lái)便捷。

關(guān)鍵詞：技術(shù);數(shù)學(xué);資源設(shè)計(jì)

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)的教育教學(xué)問(wèn)題是國(guó)家基礎(chǔ)教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教育體系不可分割的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)手段與教育教學(xué)理念的不斷更新與發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)、新理念逐漸滲透到小學(xué)的教育教學(xué)中來(lái)，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活、交往都產(chǎn)生了很大的影響。新技術(shù)的應(yīng)用如不密切聯(lián)系小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)必然是無(wú)的放矢，盲人摸象。

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生取決于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)條件，即學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為既可源于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也可源于外部動(dòng)機(jī)。小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在顯著的負(fù)相關(guān)，并且兩種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)較大分離。小學(xué)生的外部數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)呈現(xiàn)隨著年級(jí)的升高而逐漸降低的發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)階段的學(xué)生，外部獎(jiǎng)勵(lì)主要以教師的表?yè)P(yáng)、家長(zhǎng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，由于學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)、心理的不斷成熟，學(xué)生對(duì)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的興趣會(huì)逐漸降低，便逐漸過(guò)渡到以外在精神鼓勵(lì)代替物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為動(dòng)力。隨著學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師、班集體了解的不斷加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)教師的依賴性會(huì)慢慢減弱，精神鼓勵(lì)這種外部動(dòng)機(jī)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用會(huì)逐漸降低。因此，到了小學(xué)的高段年級(jí)，應(yīng)有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)真正有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.注意力

注意力是指人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象指向和集中的能力。作為調(diào)節(jié)與控制個(gè)體心理活動(dòng)的重要機(jī)制，它受到認(rèn)知心理學(xué)界的高度重視。注意力隨著年齡增長(zhǎng)呈不斷發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)生處在不同的年齡段，他們的注意力水平與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系也會(huì)有所不同，9～13歲學(xué)生的注意力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系呈顯著相關(guān)，7～8歲和14～15歲這兩個(gè)年齡段之間的學(xué)生注意力水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系不顯著。注意力作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要認(rèn)知能力，關(guān)系著學(xué)生個(gè)體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，擁有高品質(zhì)的注意力是形成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的先決條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源不僅是e-Learning的核心，也是無(wú)縫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。如何對(duì)基于無(wú)縫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其滿足即時(shí)獲取、適應(yīng)呈現(xiàn)、情景交互等無(wú)縫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，同時(shí)也要適應(yīng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、注意力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、邏輯方式、人際交往等方面的特點(diǎn)，這是本文研究的重點(diǎn)。

1.情境化

情境認(rèn)知理論認(rèn)為任何有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都不可能脫離情境而發(fā)生，情境是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要而有意義的組成部分?；跓o(wú)縫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，更注重將所要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容嵌入到真實(shí)的情境或氛圍中，引起小學(xué)生情感上的共鳴與生活中的真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)其求知欲，從而幫助小學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解問(wèn)題情境與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)小學(xué)生在真實(shí)的生活情境中遇到相同或相似的問(wèn)題時(shí)，可以從已習(xí)得的知識(shí)中定位所要運(yùn)用的知識(shí)，使知識(shí)發(fā)生遷移和內(nèi)化。同時(shí)，通過(guò)對(duì)包含相似問(wèn)題情境知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，還可以獲得該情境相關(guān)問(wèn)題的知識(shí)集合，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)這一情境知識(shí)的全面了解和掌握。

2.片段化

小學(xué)生的注意力時(shí)間較短，易于分散和集中。為了維持小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的連續(xù)注意力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)應(yīng)以低認(rèn)知負(fù)荷為主，內(nèi)容片段化、微型化;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)形式上力求豐富多樣，文字、圖片、視頻、音頻等相結(jié)合;與小學(xué)生的交互方式上可以采取帶有趣味性的游戲、問(wèn)答、接龍等，使小學(xué)生不需花費(fèi)太多的時(shí)間和注意力便可以在輕松愉悅的氛圍中了解與掌握某方面的知識(shí)內(nèi)容。

總之，在各種社會(huì)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)媒體不斷涌現(xiàn)的今天，無(wú)縫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種日益普及的社會(huì)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新方式已逐漸被大家接受和使用。無(wú)縫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的各種優(yōu)勢(shì)勢(shì)必會(huì)促進(jìn)小學(xué)生的非正式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，成為小學(xué)教育教學(xué)的新模式，而將無(wú)縫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境與小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析與討論，進(jìn)而整合探索出一條適合小學(xué)生的無(wú)縫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境資源建設(shè)之路，讓無(wú)縫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的資源建設(shè)越來(lái)越貼近小學(xué)生的生活，讓越來(lái)越多的小學(xué)生參與到社會(huì)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中。

參考文獻(xiàn)：

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