魏世香

摘 要：常言說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”，何為行萬(wàn)里路，乃是遍訪民風(fēng)，萬(wàn)里游學(xué)在外增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。欣賞祖國(guó)的大好河山，乃至走出國(guó)門(mén)，感受異域風(fēng)情，再將自己的所見(jiàn)所聞帶進(jìn)課堂講授給孩子們用以豐富課堂教學(xué)，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：旅游;開(kāi)闊眼界;錘煉意志;幸福感;挑戰(zhàn)自我

常言說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”，何為行萬(wàn)里路，乃是遍訪民風(fēng)，萬(wàn)里游學(xué)在外增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作為一個(gè)旅游愛(ài)好者，我一有閑暇時(shí)間就會(huì)去欣賞祖國(guó)的大好河山，乃至走出國(guó)門(mén)，感受異域風(fēng)情，再將自己的所見(jiàn)所聞帶進(jìn)課堂講授給孩子們用以豐富課堂教學(xué)，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

一、開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)聞

古人提倡“走讀”。旅游，就是一次走讀的過(guò)程。當(dāng)你在新疆碰見(jiàn)胡楊或者在海南遇見(jiàn)椰子樹(shù)，你自然會(huì)和它周?chē)臍夂?、土壤?lián)系起來(lái)道出因果;當(dāng)你在臺(tái)灣品嘗到又香又甜的愛(ài)文芒果和口感極佳的紅心火龍果，你肯定要留意它們結(jié)在什么樣的樹(shù)上;當(dāng)你在內(nèi)蒙古巴丹吉林沙漠滑沙時(shí)，你肯定聯(lián)想到鳴沙聲是怎么發(fā)出來(lái)的……

教學(xué)《白楊》一課時(shí)，我課前讓學(xué)生查閱資料，了解白楊樹(shù)的樣子、生長(zhǎng)環(huán)境及特點(diǎn)，課堂上我又把我小時(shí)候看見(jiàn)的白楊樹(shù)的生長(zhǎng)規(guī)律講給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容了。

二、鍛煉身體，錘煉意志品質(zhì)

《爬天都峰》一課中的小朋友和老爺爺相互鼓勵(lì)爬上山峰的故事一直感動(dòng)著我。課前，我把和兒子一起爬泰山、天子山、張家界等的照片，甚至把我爬向4000多米的崗什卡雪山的照片做成幻燈片帶進(jìn)課堂，適時(shí)講我們爬山的經(jīng)歷。當(dāng)我堅(jiān)持七個(gè)小時(shí)爬上泰山，累得滿頭大汗，臉熱得發(fā)紅發(fā)紫（孩子們看著我身后陡峭的十八盤(pán)全景）;當(dāng)我克服高原缺氧和少數(shù)隊(duì)友堅(jiān)持爬上崗什卡雪山（孩子們瞪大眼睛看著我因缺氧而發(fā)紫的嘴唇和踩在腳下沒(méi)過(guò)膝蓋的積雪）;當(dāng)我冒著傾盆大雨護(hù)著兒子一起走完天子山七上八下的臺(tái)階（孩子們看著我身披雨衣拉著孩子一步一滑地走路的情景）……每當(dāng)這時(shí)，課堂是寂靜的，孩子們是用心的，孩子們總能舉起小手說(shuō)說(shuō)自己的想法。每當(dāng)我在一次次旅程中堅(jiān)持走完幾十里路時(shí)，明顯感覺(jué)到自己內(nèi)心的成就感，并將感覺(jué)困難被踩到腳下的快慰告訴學(xué)生，沒(méi)有什么克服不了的困難。

三、提升幸福感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)心

《把鐵路修到拉薩去》一文，孩子們知道了連那些外國(guó)專(zhuān)家也認(rèn)為在西藏不可能修鐵路的事卻由我國(guó)自行設(shè)計(jì)，克服了高原缺氧、高原凍土的惡劣條件修筑完成直到正常通車(chē)運(yùn)行。前年我坐著蘭州開(kāi)往拉薩的有氧列車(chē)來(lái)到了日光城，一路上我留心觀察這趟列車(chē)的特殊之處，并拍了照片帶到課堂上和孩子們一起分享高原列車(chē)的特別，孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著也想和家人一起去拉薩，從孩子們一張張燦爛的笑臉上看出來(lái)他們是快樂(lè)的、幸福的。

學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》一文，當(dāng)周恩來(lái)少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事時(shí)，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，同胞們備受欺凌。孩子們理解比較費(fèi)勁，我說(shuō)而今，我們的祖國(guó)強(qiáng)大了，我們外出旅游，無(wú)論我們走到尼泊爾的街頭、景區(qū)、商場(chǎng)等，那里的人們總會(huì)熱情友好地說(shuō)一聲“那摩斯戴”“你好”“再見(jiàn)”等;無(wú)論我們走到越南大街、乘船、景區(qū)等，他們總會(huì)迎上前向中國(guó)人兜售貨物，說(shuō)“新早”（你好），之后說(shuō)“感恩，擔(dān)別！”（謝謝，再見(jiàn)?。o(wú)論我們走到哪里都感覺(jué)十分安全與友好，那種自豪感油然而生。從孩子們的眼神里能夠看出來(lái)作為中國(guó)人的幸福感。

四、面對(duì)險(xiǎn)阻，勇于挑戰(zhàn)自我

我經(jīng)常教育自己的學(xué)生要如何面對(duì)困難險(xiǎn)阻，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，勇于挑戰(zhàn)，我更應(yīng)該做得到。

《跨越海峽的生命橋》講述了一個(gè)臺(tái)灣青年在克服余震中靜靜地讓醫(yī)生抽取骨髓移植給廣州青年的故事。臺(tái)灣青年沒(méi)有顧得上自己生命的安危，沒(méi)有顧得上家人是否安全，克服在余震中喪生的危險(xiǎn)，靜靜地等待醫(yī)生的到來(lái)。講到這里我的眼睛濕潤(rùn)了，一個(gè)人能做到這一點(diǎn)是多么令人欽佩，多么地令人感動(dòng)。我讓孩子們講完身邊克服險(xiǎn)阻的事例后，我講了自己去臺(tái)灣阿里山的途中因暈車(chē)而堅(jiān)持的事，雖然我與文中的臺(tái)灣青年相比太渺小，但同樣我們克服了險(xiǎn)阻，挑戰(zhàn)了自我，孩子們?yōu)槲宜蛠?lái)了熱烈的掌聲。

五、現(xiàn)身說(shuō)法，降低詞語(yǔ)理解難度

《桂林山水》中作者用對(duì)比的寫(xiě)法把桂林的水和波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖做比較，我將親手拍攝的二者照片做成幻燈片，課堂上指引孩子們看畫(huà)面去理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，孩子們立刻能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。同樣很快地理解了“峰巒雄偉”的泰山和“紅葉似火”的香山。只要我們做個(gè)生活的有心人，將自己的旅游見(jiàn)聞恰如其分地帶入課堂，能使孩子們學(xué)得更開(kāi)心、更輕松。

俗話說(shuō)“見(jiàn)多識(shí)廣”，旅游是個(gè)“流動(dòng)的大課堂”，我們?cè)诼糜沃心芸吹礁鞣N稀奇古怪的東西，能聽(tīng)到許多奇聞逸趣和民間傳說(shuō)，也能?chē)L到天南海北的名菜佳肴和風(fēng)味小吃，很值得回味。也要將這些帶到我的主陣地——課堂。

巧借旅游見(jiàn)聞，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃厚了。