王巧林

一、課標(biāo)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式。因此我采用“任務(wù)—探究—學(xué)習(xí)”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的語言環(huán)境和時間中提高語言應(yīng)用能力，發(fā)展思維。

二、教材

本單元的教學(xué)主題是農(nóng)場，貼近生活實際，學(xué)生十分感興趣。本節(jié)課將學(xué)習(xí)四個單詞cows，horses ，sheep ，hens和句型These are ...因此，根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課時在本單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的總體要求，確立本課目標(biāo)為：

（一）能夠聽說讀寫單詞cows ，horses ，sheep ，hens .

（二）進一步鞏固復(fù)數(shù)名詞。

（三）能夠用句型These are...進行描述。本部分學(xué)習(xí)的單詞是：horses，cows，hens，sheep.句型是：What are these？They are ...

三、教法

（一）情景教學(xué)法：利用找工作，引入自然真實的生活情境。

（二）游戲教學(xué)法：通過chant、游戲等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）合作教學(xué)法：讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、課件、卡片、黑板、紙張等。

五、教學(xué)重點

讓學(xué)生學(xué)會聽、說、認讀單詞horse，cow，hen和sheep及其復(fù)數(shù)形式;能用句型They are...來介紹和描述農(nóng)場動物。

六、教學(xué)難點

讓學(xué)生在情景中運用句型They are...來介紹和描述農(nóng)場動物。

七、教學(xué)過程

八、教學(xué)反思

本節(jié)課下來我自己感覺教學(xué)過程相對順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思：

1.成功之處：

首先，我創(chuàng)設(shè)了參觀麥當(dāng)勞爺爺農(nóng)場，農(nóng)場動物很多，麥當(dāng)勞爺爺需要招工的情境，并在整堂課中穿插麥當(dāng)勞爺爺?shù)脑捳Z、愛好，使課堂情境有連貫性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，導(dǎo)入單詞，操練單詞的方式豐富，游戲設(shè)計新穎，學(xué)生都積極踴躍樂于加入其中。

然后，在組織教學(xué)上基本沒有太大的問題了，可以適時地給予學(xué)生評價，激發(fā)他們的興趣，課堂紀(jì)律也能較好地把握。我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作，使句子更容易被學(xué)生接受。

最后，課堂教學(xué)由單詞到句子，循序漸進，每個環(huán)節(jié)時間運用得當(dāng)，每個環(huán)節(jié)清晰可見。

2.當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的一些問題：

第一，課堂用語不夠簡潔，句子意思解釋稍多，盡量用學(xué)生學(xué)過的英語解釋他們剛接觸的新知識。

第二，訓(xùn)練句型的游戲設(shè)計在時間的安排上稍有不合理，部分學(xué)生未完全理解游戲意圖。

第三，多聽錄音，讓學(xué)生多接觸真實語言。

3.學(xué)生反饋

通過游戲和練習(xí)，大部分學(xué)生都掌握了主要單詞和句型的聽說讀寫，并能在實際生活中運用這一句型。同時也對單詞復(fù)數(shù)形式有了一定的了解。

4.教師評課

（1）有教師提出單詞教學(xué)部分應(yīng)更加簡練，而句子練習(xí)方式應(yīng)更多樣化。

（2）有教師建議可在練習(xí)部分通過習(xí)題增加聽力練習(xí)和語法練習(xí)。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。通過上課評課之后，我對英語教學(xué)又有了進一步的了解，作為教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，才能取得更大的進步。