佟彤

摘 要：我國(guó)的民間美術(shù)經(jīng)過(guò)了幾千年的發(fā)展形成了悠久燦爛的文化，其中包含了中華民族最深刻的文化內(nèi)涵。作為一種大眾藝術(shù)形式，民間美術(shù)為促進(jìn)我國(guó)民間美術(shù)事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。高校美術(shù)教學(xué)是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，近年來(lái)我國(guó)高校的美術(shù)教育呈現(xiàn)出來(lái)趨同化的現(xiàn)象，缺乏教學(xué)特色，因此在高校美術(shù)教育中引入民間美術(shù)元素對(duì)促進(jìn)高校美術(shù)發(fā)展以及促進(jìn)民間美術(shù)的傳承具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù);民間美術(shù);美術(shù)教學(xué)

我國(guó)的高校美術(shù)教育長(zhǎng)期受到教育產(chǎn)業(yè)化的影響，在美術(shù)教學(xué)中缺乏自己的特色，呈現(xiàn)出一種趨同化的教育趨勢(shì)，多數(shù)高校美術(shù)教學(xué)都引用西方美術(shù)教學(xué)課程的設(shè)置，很少有高校將民間美術(shù)因素引入高校美術(shù)教學(xué)體系當(dāng)中，因此在美術(shù)教學(xué)的課程設(shè)置、教材大綱的確定和教材的編寫(xiě)上都存在嚴(yán)重的趨同現(xiàn)象，導(dǎo)致高校美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生沒(méi)有特色，要想改變這種趨同化的現(xiàn)象就要不斷對(duì)高校美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革。民間美術(shù)一般地域特色濃厚，在幾千年的歷史發(fā)展中形成了獨(dú)特的文化內(nèi)涵，是地方民間文化重要的載體，其中包含了豐富的民間思想和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在高校美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)元素能夠提升高校美術(shù)教學(xué)特色，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化的傳承和發(fā)展，同時(shí)也能為高校美術(shù)改革提供新的思路。

一、高校美術(shù)教學(xué)引入民間美術(shù)元素的意義

促進(jìn)高校美術(shù)人才發(fā)展的重要推動(dòng)力是美術(shù)課程的改革，尤其是在美術(shù)人才的培養(yǎng)方面，只有通過(guò)改革將民間美術(shù)元素引入高校美術(shù)教學(xué)中，才能體現(xiàn)出高校美術(shù)教育的特色。民間美術(shù)元素融入高校美術(shù)教育中不但能夠滿足大眾對(duì)于審美的需要，同時(shí)也能夠促進(jìn)民間美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展。作為高校要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，因此應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源，對(duì)高校美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)民間美術(shù)的健康發(fā)展，同時(shí)提升高校對(duì)地方文化的輻射力，讓高校美術(shù)教育形成自身的特色，避免趨同化的傾向。民間美術(shù)經(jīng)過(guò)了幾千年的發(fā)展歷史，具有較深的文化積淀，一般都與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或者當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣有密切的聯(lián)系，高校的美術(shù)創(chuàng)作也要符合人民群眾的審美要求和生活需要，讓當(dāng)代大學(xué)生在接觸民間美術(shù)的同時(shí)還能夠了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域文化，這樣才能夠創(chuàng)作出既具有較高的審美價(jià)值又具有豐厚的文化底蘊(yùn)的美術(shù)作品。民間美術(shù)融入高校美術(shù)教學(xué)同樣也對(duì)美術(shù)老師提出了更高的要求，只有具有專業(yè)的美術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還能夠了解民俗文化并具備歷史學(xué)方面知識(shí)的老師才可以勝任。因此引入民間美術(shù)元素能夠促進(jìn)高校美術(shù)課程的改革，轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的高校美術(shù)教學(xué)過(guò)分重視美術(shù)技巧的思維，為高校美術(shù)文化的創(chuàng)意發(fā)展鋪平道路。

二、充分利用民間美術(shù)對(duì)繪畫(huà)的觀察方法

將民間美術(shù)元素引入高校美術(shù)教學(xué)中對(duì)雙方來(lái)說(shuō)都是一種雙贏的結(jié)果，尤其是民間美術(shù)進(jìn)入高校美術(shù)課堂以后，能夠利用傳統(tǒng)的民間美術(shù)中所包含的古老文化為培養(yǎng)高校美術(shù)的創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。首先高校美術(shù)引入民間美術(shù)元素可以改變學(xué)生觀察事物的方式?，F(xiàn)代的高校美術(shù)教育要求學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作采用科學(xué)的透視方法，觀察事物從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)如何能夠通過(guò)繪畫(huà)將事物真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生在審美上出現(xiàn)誤區(qū)，認(rèn)為繪畫(huà)與實(shí)物越像越好。而民間美術(shù)的透視方法不同于傳統(tǒng)高校美術(shù)教學(xué)，與傳統(tǒng)的中國(guó)繪畫(huà)中的散點(diǎn)透視也存在不同，民間美術(shù)是一種獨(dú)立存在的認(rèn)知方式，它所追求的不是對(duì)繪畫(huà)事物觀察的結(jié)果，而是追求事物本身應(yīng)該是什么樣子。這種認(rèn)知方式不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，在一幅繪畫(huà)作品中只要能夠表現(xiàn)出事物本來(lái)的樣子，可以不拘泥于任何角度和視角，縱覽全局，哪怕失去事物原來(lái)的自然狀態(tài)也要完整地表達(dá)要表現(xiàn)的事物。通過(guò)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)讓大學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中能夠吸取民間美術(shù)觀察方式的精華，突破原有美術(shù)教學(xué)方式的觀察模式，從不同的角度去認(rèn)知生活，解放思想，創(chuàng)新作品。

三、采用民間美術(shù)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)方式

傳統(tǒng)的高校美術(shù)教學(xué)以西方傳統(tǒng)色彩體系為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)的是大自然的光所決定的條件色，通過(guò)既對(duì)立又統(tǒng)一的冷暖色彩和色調(diào)，參考光的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)條件色的色彩觀念。這種色彩認(rèn)知體系導(dǎo)致了我們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作時(shí)往往局限在客觀的影像上，固執(zhí)在事物本身的形狀和顏色當(dāng)中，力求逼真地還原這些真實(shí)的顏色，這樣就會(huì)忽視自身對(duì)色彩的追求。而中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)對(duì)于色彩的要求與高校美術(shù)教學(xué)中的要求大相徑庭，民間美術(shù)利用的是陰陽(yáng)五行和八卦觀作為繪畫(huà)的觀念色彩體系。比如中國(guó)傳統(tǒng)的泥玩具繪畫(huà)就是利用傳統(tǒng)的五行五色作為基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)作的，民間美術(shù)認(rèn)為天地萬(wàn)物都是由金、木、水、火、土五種基本物質(zhì)構(gòu)成，因此民間繪畫(huà)的顏色分配就以五行所對(duì)應(yīng)的白、青、黑、赤、黃為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，這種色彩觀念雖然有唯心主義的色彩，但是同時(shí)也包含了唯物主義的思想。首先這些顏色構(gòu)成了世界萬(wàn)物，同時(shí)這些顏色也是將紛亂復(fù)雜的外部世界的色彩內(nèi)化在心形成的思維結(jié)構(gòu)，是具有明顯的民族特征的色彩認(rèn)知體系。

四、在高校美術(shù)課堂教學(xué)中融入民間美術(shù)元素

（一）改變高校美術(shù)教學(xué)理念

現(xiàn)階段的高校美術(shù)教學(xué)在教學(xué)理念上還存在一些問(wèn)題，尤其是學(xué)生長(zhǎng)期受到現(xiàn)代教育意識(shí)的影響，對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)的重視程度不夠，很多學(xué)生都沒(méi)有辦法靜下心來(lái)研究傳統(tǒng)民間美術(shù)。而高校的美術(shù)老師認(rèn)為西方美術(shù)教學(xué)相對(duì)中國(guó)繪畫(huà)教學(xué)更加高雅，因此在課堂教學(xué)中往往更加推崇西方美術(shù)的文化價(jià)值，這種教學(xué)方式本身就是對(duì)民間美術(shù)繪畫(huà)價(jià)值的忽視，這種教學(xué)理念的存在也會(huì)讓高校美術(shù)教育與民間美術(shù)因素相脫節(jié)。因此在高校美術(shù)課程教育中要將傳統(tǒng)的民間美術(shù)因素引入其中，高校大學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)民間美術(shù)對(duì)豐富自身藝術(shù)內(nèi)涵的重要性。高校美術(shù)教育要組織大學(xué)生積極參與民間繪畫(huà)藝術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷積累學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平，這樣他們創(chuàng)作的美術(shù)作品才能夠具有其應(yīng)有的價(jià)值。高校美術(shù)老師可以讓學(xué)生參觀民間美術(shù)活動(dòng)，在民間美術(shù)的觀摩和學(xué)習(xí)中體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)大學(xué)生美術(shù)的本土情懷，體會(huì)對(duì)事物的固有認(rèn)識(shí)并展示在美術(shù)作品當(dāng)中，也可以通過(guò)與民間繪畫(huà)藝術(shù)家進(jìn)行交流來(lái)探索民間繪畫(huà)藝術(shù)的真諦。

（二）優(yōu)選民間美術(shù)教學(xué)資源

在高校美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)特色，合理優(yōu)選民間美術(shù)教學(xué)資源，將選擇的民間美術(shù)素材引入高校美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。老師可以讓大學(xué)生搜集貼近自己生活的民間美術(shù)材料在美術(shù)課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，比如讓來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生分享來(lái)自自己家鄉(xiāng)的美術(shù)材料，大家在課堂上互相交流和學(xué)習(xí)，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)民間繪畫(huà)藝術(shù)的了解。像淄博的琉璃、年畫(huà)，以及河南的木版年畫(huà)、曲阜的木雕、湘西的印染和陜北的剪紙等都可以作為課堂交流的對(duì)象。同時(shí)老師也要將美術(shù)教學(xué)與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，選擇大學(xué)生能夠獨(dú)立完成的民間美術(shù)作品形式，讓大學(xué)生獨(dú)立地去思考和創(chuàng)作民間美術(shù)作品。他們通過(guò)主動(dòng)接觸民間美術(shù)能夠更加深入地了解和喜愛(ài)民間繪畫(huà)藝術(shù)。比如在春節(jié)期間讓學(xué)生創(chuàng)作窗花，在元宵節(jié)期間讓學(xué)生制作花燈等，都可以拉近學(xué)生與民間美術(shù)的距離。

（三）將民間美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合

在現(xiàn)代很多著名的美術(shù)設(shè)計(jì)作品中都包含有民間傳統(tǒng)美術(shù)的藝術(shù)形式，體現(xiàn)出了濃郁的鄉(xiāng)土特色，同時(shí)還能夠彰顯現(xiàn)代美術(shù)作品的個(gè)性和創(chuàng)意。因此在美術(shù)教學(xué)中，老師可以引入各類民間美術(shù)中的設(shè)計(jì)元素，包括一些造型、圖案和色彩等，讓學(xué)生能夠全方位地了解民間美術(shù)知識(shí)并運(yùn)用到美術(shù)作品的創(chuàng)作中。比如老師可以在課堂上讓學(xué)生分析刺繡、木雕和扎染這三種民間美術(shù)形式的制作過(guò)程、造型特點(diǎn)和裝飾顏色，然后讓學(xué)生利用這三種藝術(shù)形式來(lái)設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，比如學(xué)生穿的服裝、用的文具或者教師的裝飾等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生將傳統(tǒng)的民間美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合。再比如在陶藝課上，老師先向?qū)W生提供一些現(xiàn)代陶藝相關(guān)的素材，然后為學(xué)生講述一些民間美術(shù)造型的特點(diǎn)，讓學(xué)生在創(chuàng)作陶藝時(shí)融入民間美術(shù)元素，讓自己創(chuàng)作的美術(shù)作品寓意深刻，富有內(nèi)涵，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐漸加深對(duì)民間美術(shù)因素的理解和掌握程度。

（四）通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)教學(xué)情境

在高校美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)元素可以采用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)豐富大學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的直觀感受和形象認(rèn)知。美術(shù)老師可以將民間美術(shù)作品直接帶到課堂上供學(xué)生觀賞，讓學(xué)生直觀地感受民間美術(shù)作品的美麗，體會(huì)其中的巧妙設(shè)計(jì)，比如一些民間年畫(huà)、風(fēng)箏圖案以及彩印包袱布等，讓學(xué)生通過(guò)觀察事物達(dá)到多角度認(rèn)識(shí)和賞析實(shí)物的目的。同時(shí)老師也可以采用多媒體信息化的手段來(lái)創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)教學(xué)情境來(lái)吸引大學(xué)生的注意，拓展大學(xué)生的思維視野，比如在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)述時(shí)，可以在課堂上展示該美術(shù)作品的動(dòng)畫(huà)短片，讓復(fù)雜的民間美術(shù)作品全方位立體式地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

民間美術(shù)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民間文化的瑰寶，同時(shí)也是大學(xué)美術(shù)課堂中重要的教學(xué)資源來(lái)源，將傳統(tǒng)民間美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力、分析能力和實(shí)踐能力。因此在大學(xué)美術(shù)課堂上老師要選擇合適的民間美術(shù)作品并組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中融入民間美術(shù)元素，不斷提升他們的美術(shù)創(chuàng)作水平。

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作者單位：

徐州工程學(xué)院