黃劍

摘 要：網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展使得各行業(yè)領(lǐng)域交融越來越光感，而新課改的深化與新教育要求的提出，越來越重視教育與社會發(fā)展的結(jié)合，以宏觀角度看待學生成長。而高中物理作為主要學科之一，在高考中占有一定比例，也要進行教學創(chuàng)新改革。基于網(wǎng)絡大環(huán)境下，教師在物理教學中也要將其滲透運用，有助于提升高中生物理專業(yè)知識等多方面能力。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學創(chuàng)新改革 網(wǎng)絡環(huán)境

新課改的提出，要求教師轉(zhuǎn)變以往教學觀念，用更加先進的思想看待教學活動，培養(yǎng)學生專業(yè)知識的同時，也要重視學生全面發(fā)展。高中物理教學對網(wǎng)絡技術(shù)的運用，創(chuàng)新物理教學活動的同時，也為學生近距離接觸網(wǎng)絡技術(shù)提供條件。為此，在網(wǎng)絡上環(huán)境下如何正確、合理使用網(wǎng)絡技術(shù)進行高中物理教學創(chuàng)新成為新課改背景下值得重點探討的問題。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下高中物理教學創(chuàng)新改革的意義

1.激發(fā)學習興趣，提高學習效率

高中時期的學生學業(yè)更加繁忙，傳統(tǒng)高中物理教學模式中填鴨式教學方法，以題海戰(zhàn)術(shù)作為教學核心，學生逐漸呈現(xiàn)學習疲憊狀態(tài)，這種狀態(tài)影響學生健康學習行為，學生長期處于效率低下的學習狀態(tài)下。高中物理學習難度較高，要去學生要維持集中注意力以及積極心態(tài)[1]。高中物理教學中運用網(wǎng)絡技術(shù)，可以延伸多種教學活動，為學生帶來視覺盛宴，進而誘導學生產(chǎn)生物理學習興趣，長期處于注意力集中狀態(tài)，認真學習鉆研物理知識，學習效率明顯提升。

2.具有長遠發(fā)展眼光，培養(yǎng)綜合能力

教學意義在于幫助學生終身發(fā)展，同時具備快速適應社會的知識儲備與能力。通過對網(wǎng)絡技術(shù)的利用，提高學生對社會科技發(fā)展的敏感度，對于學生未來發(fā)展具有現(xiàn)實意義。網(wǎng)絡技術(shù)多樣化使得多種類型的軟件平臺層出不窮，有利于現(xiàn)實資源限制的改善，如物理實驗設備等，拉近學校與家長、教師與家長之間的聯(lián)系，讓教學活動不再局限于學校，真正建立起家園學習體系，教師利用網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)學生綜合能力的培養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下高中物理教學創(chuàng)新改革策略

1.開展物理微課教學

微課與普通課堂教學存在質(zhì)的差別，其優(yōu)勢在于時間短、內(nèi)容精，在短時間內(nèi)吸引學生注意力，進而實現(xiàn)教學效率的提升。利用互聯(lián)網(wǎng)為微課發(fā)展創(chuàng)造了更寬廣的空間，教師在微課錄制中實現(xiàn)遠程教學，打破傳統(tǒng)課堂教學時間與空間的限制，學生能夠自主學習，自主安排學習時間[2]。如教師在實驗課程教學之前，要求學生提前預習或熟悉物理實驗器具與內(nèi)容，這時就可將微課錄制視頻傳送給學生。視頻錄制過程中，教師可從網(wǎng)上收集相關(guān)實驗器材圖片與實驗流程等，通過對學生喜愛或感興趣形式融入微課視頻中，實現(xiàn)學生學習興趣調(diào)動，積極參與學習實踐活動。學生在觀察實驗器材、對象、與過程的同時，對實驗中的注意事項明確并掌握器材使用方法。又或是教師錄制專題性視頻，通過遠程傳輸，讓學生以專題形式復習教學內(nèi)容。學生遇到難題時也可利用班級學習群或是學習平臺，在網(wǎng)上留言提問，教師能夠針對性的回答學生問題，教師也可組織學生進行討論，并為學生技術(shù)準確解答疑問，進而實現(xiàn)有效教學。

2.創(chuàng)設教學情境

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下課堂形式豐富多彩，可以是動畫、聲音與圖片等。由于高中物理知識具有抽象性，與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合幫助教師改變以往單一、枯燥教學氛圍，創(chuàng)設直觀性教學情境，學生更好的學習物理知識。如教師在教學《摩擦力》內(nèi)容時，就可利用網(wǎng)絡視頻為學生播放運動員在賽道上奔跑的畫面，并讓學生思考物理受力情況，然后順勢引出摩擦力概念[3]。學生需要想象并畫出摩擦力抽象概念的示意圖時，教師可利用動態(tài)圖片展示學生走路時產(chǎn)生的摩擦力，為學生具體觀察提供條件。由此可得出，網(wǎng)絡情境創(chuàng)設內(nèi)容的多樣性，學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題并可解決問題，學生學習能力提高。

3.增進溝通，構(gòu)建良好師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系的建立有助于師生良好溝通與交流的開展。如果教師與學生之間為建立良好溝通體系，教師對于學生學習難點無法了解，也就無法合理調(diào)整教學方法。交流體系的建立容易受到學生在校時間的限制，而對網(wǎng)絡平臺的利用就可解決該問題，教師建立社交群，讓學生在家隨時進行提問，教師及時解決學生問題[4]。如一些學生無法當面提出的問題，可借助社交平臺與教師近距離溝通，和諧師生關(guān)系由此構(gòu)建。

三、結(jié)語

基于網(wǎng)絡環(huán)境的高中物理教學，豐富教師教學資源，改善教學方式的同時，將抽象的物理知識更加生動化的呈現(xiàn)在學生眼前，學生視野得到拓展。為此，教師要善于利用網(wǎng)絡技術(shù)，提高網(wǎng)絡使用技能，才能根據(jù)教學目標為學生設計更加多元化的教學活動，才能培養(yǎng)提高學生綜合能力，進而提高高中物理教學水平。

參考文獻

[1] 許振鑫.基于網(wǎng)絡環(huán)境的高中物理教學創(chuàng)新改革探析[J].速讀（中旬），2019，（2）：82.

[2] 華山英.基于網(wǎng)絡環(huán)境的高中物理教學創(chuàng)新改革探析[J].信息記錄材料，2018，19（11）：132-133.

[3] 陳學富.淺析基于網(wǎng)絡環(huán)境的高中物理教學改革[J].考試周刊，2019，（31）：154.

[4] 徐克廣.基于網(wǎng)絡環(huán)境的高中物理教學模式的研究和實踐[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（43）：148.