周艷

摘 要：基于物流工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)需求不一致、創(chuàng)新型物流工程人才緊缺的現狀，本文結合廣州航海學院在該專業(yè)實踐教學的改革措施，提出從實驗實訓教學體系的改革、物流工程實驗實訓平臺建設研究、加強實踐教學基地建設、以科研課題和學業(yè)競賽促進實驗實訓教學、建立高素質的創(chuàng)新實踐型的教師團隊等方面來開展基于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的物流工程專業(yè)實驗實訓教學。

關鍵詞：創(chuàng)新實踐能力 物流工程 實驗實訓

隨著珠三角經濟發(fā)展模式的轉變和產業(yè)結構的升級，現代物流業(yè)對地方經濟的發(fā)展起著越來越重要的支撐和保障作用。近年來，國家和廣東省陸續(xù)出臺了不少物流業(yè)發(fā)展政策和規(guī)劃。其中《國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中提出了加強物流基礎設施建設，大力發(fā)展第三方物流和綠色物流、冷鏈物流、城鄉(xiāng)配送。國家的“一帶一路”戰(zhàn)略、粵港澳大灣區(qū)的建設等政策更給珠三角物流業(yè)的發(fā)展提供了新的機遇，物流規(guī)模持續(xù)擴大，模式不斷創(chuàng)新?，F代物流業(yè)的快速發(fā)展也引發(fā)了對物流人才的大量需求。物流人才包括物流管理專業(yè)人才和物流工程專業(yè)人才。本文將主要研究物流工程人才培養(yǎng)的實踐教學問題。

1.物流工程專業(yè)實踐教學現狀

目前全國開設物流工程專業(yè)的高校已有300余所，但大多數高校培養(yǎng)的物流工程人才與企業(yè)難以形成對接，主要原因是學校的培養(yǎng)目標與企業(yè)需求不一致。物流工程專業(yè)的教學大多仍采取理論多、實踐少的教學方式，這種教學方式直接導致高校物流工程專業(yè)課程體系存在理論課程和理論課時安排過多，實踐教學與理論教學安排結構不合理等問題。具體表現為：實踐教學多為具體的理論課程服務而沒有形成體系且優(yōu)化程度低；部分實踐教學的培養(yǎng)目標不明確或教學內容與培養(yǎng)目標脫節(jié)；設計性的實踐教學大多停留在理論上而結合企業(yè)實際少；教學模式單一且缺乏綜合實踐教學環(huán)節(jié)，使學生的主動性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮，不利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物流運作與管理具有很強的實踐性，因此，教學中應特別強調理論與實踐相結合，把重點放在對各種物流決策問題的解決以及物流原理的實際應用上。

2.相關研究動態(tài)

秦春節(jié)、陳琍等（2016）探討了基于工程實踐的物流工程專業(yè)實驗教學改革，重視實驗室的構建和工程環(huán)境的營造；王傳濤、陳寶江、秦華（2014））構建了由基礎教學模塊、校企合作模塊、實踐教學模塊、畢業(yè)設計模塊共同構成的校企合作模式；王淑靜、張文君等（2019）研究了“三位一體”的對接模式，其應用對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才取得了良好的成效；孫術發(fā)、肖生苓等（2016）研究了虛擬仿真實驗教學的建設，為物流工程專業(yè)實驗教學中心的建設給予了建議和參考。上述研究既有基于系統(tǒng)的角度從企業(yè)、學校、教師、學生各方面整體考慮人才培養(yǎng)的解決思路；也有著眼于局部的校企合作、實驗室建設、實驗教學方案的改革等方面的研究。

3.基于創(chuàng)新實踐能力的物流工程專業(yè)實驗實訓教學改革思路

通過對相關資料的研究和了解物流工程專業(yè)實驗實訓教學的現狀，以及通過參觀調研，對其他院校實驗實訓教學的先進經驗和方法進行學習的基礎上，結合廣州航海學院在物流工程專業(yè)實踐教學的改革，提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的人才為目標的實踐教學改革主要思路有以下幾個方面。

3.1實驗實訓教學體系的改革

從實驗實訓課程體系構建、教學案例開發(fā)、實驗實訓項目方案制定、實驗實訓的教學方法研究等四個方面來探索培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的物流工程人才的實驗實訓教學體系。

（1）構建實驗實訓課程體系：建立符合系統(tǒng)性、復雜性和包容性要求的物流工程專業(yè)課程實驗實訓教學體系，從培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的物流工程人才的教育目標出發(fā)，構建適合本校專業(yè)特點的物流工程專業(yè)實驗實訓課程體系框架。主要實踐性環(huán)節(jié)分為課程實驗教學和集中實踐教學兩部分。包括認識實習、機械基礎課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）、ERP實驗、物聯(lián)網組網和運作實驗、物流機械設備實驗、物流信息系統(tǒng)實驗、物流系統(tǒng)仿真設計等。

（2）教學案例開發(fā)：根據物流工程的核心專業(yè)課程的教學，建立起相應的案例庫，增強課程的實踐型。在廣泛收集資料以及充分挖掘授課教師所承擔的科研項目的基礎上，結合課堂理論教學內容，開發(fā)了適合本科層次的實驗實訓教學案例，并編制了相應課程的案例教學手冊，有效地促進了教學的效果，并大大提高了學生學習的積極性。在進行實驗實訓案例的開發(fā)時要緊密結合企業(yè)實踐，使課程的開設更具特色，增加課程對學生的吸引力。

（3）實驗項目方案制定及實驗室的建立：從課堂操作實驗實訓、課程設計、開放型實驗實訓三個層次，設計出適合不同學生層次的實驗實訓項目方案，編制實驗實訓教學大綱、實驗實訓項目指導書，以及實驗實訓具體實施計劃。在開發(fā)實驗實訓項目的基礎上，促進適合物流工程專業(yè)實驗實訓教學的實驗室建設，包括現有設備的整合以及設備購置計劃的制定。

（4）實驗實訓教學方法研究：研究適合不同教學環(huán)節(jié)的實驗教學方法和手段，以最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性。開展課堂案例分析、實驗室上機模擬、實訓室動手操作、走進企業(yè)實踐等方式，和課程理論知識緊密結合，同時又能充分滿足課程的實踐要求。

3.2物流工程實驗實訓平臺建設研究

以培養(yǎng)具備創(chuàng)新實踐能力的現代物流工程人才為主線，結合物流工程專業(yè)培養(yǎng)方案，研究開發(fā)和建設系統(tǒng)化、集成化的實驗實訓系統(tǒng)。近年來在實驗室建設上取得了一系列的成績，相繼建立了一批中央與地方共建項目：港口物流3D模擬實驗室、港口物流數字化實驗室、物流管理綜合模擬實驗室、智能交通與航運交易平臺、貨運ERP實驗室、外貿運輸業(yè)務仿真實驗室、航運業(yè)務模擬實驗室、港口裝卸工藝實驗室。逐步建立起自動化立體倉儲實驗實訓系統(tǒng)、可視化生產物流實驗實訓系統(tǒng)、物聯(lián)網綜合實驗實訓系統(tǒng)、自動分揀實驗實訓系統(tǒng)、物流裝卸搬運實驗實訓系統(tǒng)、物流企業(yè)ERP經營模擬實驗實訓系統(tǒng)。并建設了一體化的物流工程實驗實訓信息系統(tǒng)，包括：物聯(lián)網3D運輸系統(tǒng)、國際物流信息系統(tǒng)、供應鏈管理信息系統(tǒng)、物流作業(yè)虛擬仿真系統(tǒng)等。

3.3加強實踐教學基地建設

實踐教學基地建設是推進高校實踐教學改革的基礎工程和基本保障。在物流工程專業(yè)建設過程中，要高度重視實驗室建設和實習基地建設。實驗室建設要統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，要按功能設置實驗室，同一個實驗室能承擔多門課程的實驗教學任務，提高使用效益。開展校企合作，加大校內、校外實踐教學基地建設的力度，建設一批直接服務于學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，集實踐教學、科學研究及技術推廣示范為一體的產學研創(chuàng)新實踐基地。學院與華南中遠貨運、廣州港集團、中海集裝箱運輸廣州公司、文沖船廠、招商物流集團、寶供物流集團、廣州麗洋貨運、廣州海德貨運、廣州穗林物流、廣州航圣貨運、廣州弘運物流等共建有20余個校外教學實習基地，確保了實踐教學與實習工作的開展。此外在企業(yè)實踐中重視到企業(yè)中進行調查研究，了解企業(yè)的人才需求及科研需求，在此基礎上深入開展校企合作，在校企合作的實踐中研究及完善其運行機制。

3.4以科研課題和學業(yè)競賽促進實驗實訓教學

鼓勵學生以多種形式開展創(chuàng)新實踐活動，如參加學業(yè)競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，參與教師科研課題，全面培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新實踐能力。在實驗室的建設和規(guī)劃中，建立起開放型、科研型的模塊功能，使學生能夠在實驗室完成相應的競賽項目和科研項目。近年來，學生積極參加廣東省大學生物流設計大賽、“百蝶杯”大學生物流仿真設計大賽、鏈戰(zhàn)風云全國智慧供應鏈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽等專業(yè)競賽均取得優(yōu)異成績，同時通過參賽提高了學生的實踐能力，效果明顯。

3.5建立高素質的創(chuàng)新實踐型的教師團隊

引進、聘請具有豐富生產和實踐經驗的企業(yè)人員來學校進行物流專題講座、專業(yè)教學，培養(yǎng)學校教師指導學生實習實訓。選拔教學骨干勤下企業(yè)，到企業(yè)實踐鍛煉，通過校企合作項目的引入，使教師的科研與教學結合起來，并把研究成果拿到企業(yè)去推廣應用，不斷地充實到教學中去。

基金項目：本文系2018年廣州市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目“大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)課程建設”（項目批準號：201709k16）；2017年廣東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設項目“創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”；廣州航海學院“創(chuàng)新強?！惫こ添椖俊盎趧?chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的物流工程專業(yè)實驗實訓教學研究”（編號：2017JH10）資助項目。

參考文獻：

[1]秦春節(jié)，陳，王成，等.基于工程實踐的物流工程專業(yè)實驗教學[J].實驗室研究與探索. 2016. 01.

[2]王傳濤，陳寶江，秦華.基于校企合作的物流工程專業(yè)教學模式談討[J].物流技術. 2014. 03.

[3]王淑靜，張文君，張家寧，等.實行三位一體對接模式 提高大學生實踐和創(chuàng)新能力[J].實驗室研究與探索. 2019. 03.

[4]孫術發(fā)，肖生苓，楊德嶺，等.物流工程專業(yè)虛擬仿真實驗教學中心建設[J].實驗室研究與探索. 2016. 06.