【摘要】隨著科技的快速發(fā)展，信息技術在教育領域的運用日益廣泛，有效地促進了教學改革，提高了教學質量。本文根據教學實踐，就信息技術在中學英語教學中的應用進行了一定的分析和研究。

【關鍵詞】英語;信息技術;中學;教學

【作者簡介】陶廣萍，定西市隴西縣教育局教研室。

一、引言

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術已經成為教育改革的重要推動力。實踐證明，信息技術與英語教學的整合運用可以豐富教學形式和內容，優(yōu)化和改進教學過程，給英語教學提供新的活力，從而可以提高英語教學的質量。另外，新課標中明確指出：教育工作者們應該積極利用信息技術對英語學習的渠道進行拓展，激勵學生開發(fā)和利用各種資源，從而可以看出，在英語教學中使用信息技術無疑是我國英語教學改革的重點，也是完善和提高英語教學水平的重要保證。

二、傳統(tǒng)英語教學中存在的主要問題

1.隨著新的教材的不斷推廣和使用，對中學英語教師的要求也越來越高，需要教師們更新自己的教學觀念，學習更多的知識和技能，完善自己的教學方式，唯有如此，才可以滿足新教材和學生們的要求，這正是目前廣大中學英語教師迫切需要解決的問題。

2.傳統(tǒng)的中學英語教學是一種填鴨式的應試教育，這種教育方式過分注重語法、單詞、寫作等方面的教育，很少關注學生英語的實際應用能力，減弱了學生的積極性和主動性，更不用說讓學生進行自主探究學習。

3.傳統(tǒng)的中學英語教學過分注重語言知識方面的教學，基本不考慮學生想象能力的培養(yǎng);只注重學生考試能力的訓練，教學內容十分局限，忽視學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，這種教學方式不但費時費力，而且學生會感到索然無味，很難調動學生學習英語的興趣和積極性。

三、信息技術輔助英語教學的優(yōu)勢

1.有利于提高學生的聽說能力。學生是英語教學的主體，最終目的是培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。據有關調查發(fā)現(xiàn)，一直以來，“說”是大部分學生英語學習的主要障礙，特別是在廣大農村地區(qū)，基本沒有“說”的學習環(huán)境。但是，利用信息技術可以創(chuàng)設良好的英語口語學習環(huán)境，使學生產生一種“說”的愿望，學生“說”的能力可以得到充分的鍛煉，從而提高英語交際的能力。

2.有利于激發(fā)學生的學習興趣。信息技術可以利用大量生動、有趣的信息輔助英語教學，可以在十分有限的時間內讓學生進入學習情境，通過多種感官接受信息，最大限度地獲取知識。信息技術可以充分利用網絡資源，然后將其制作成圖文并茂的課件，極大地豐富了教學內容，很容易激發(fā)學生學習英語的興趣，從而提高了英語教學的效率。

3.有利于培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)的英語教學阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展，不利于學生思維能力的培養(yǎng)。信息技術可以真正做到使不同層次的學生都各取所需、各得其所。除了正常課堂學習之外，學生可以根據自己的實際情況，利用微信、微博、QQ等信息技術獲得所需要的英語學習資料;教師也可以為學生提供各種最新資料，以供學生學習，從而鞏固已學知識，并擴充課外英語知識，有利于提高學生的創(chuàng)造力。

四、信息技術在中學英語教學中的應用

1.模擬演示。利用信息技術的圖文處理功能，教師可以編制一些具有較強控制性的模擬演示，從而達到講練結合的既定教學目標。例如：中學英語教材中有很多關于生態(tài)、環(huán)境保護等主題的材料，教師可以在課件中加入一些統(tǒng)計表格或者柱狀圖來強化學生對環(huán)境保護問題的理解。利用Flash 或者數(shù)值模擬軟件等對硫化氫泄漏、火山爆發(fā)、溫室效應、水污染等過程進行演示，這些模擬演示可以進一步加深學生對教學內容的理解。

2.交互顯示。運用視頻技術，可以制作一些基于PPt、網絡鏈接等比較簡單的平臺交互式課件。這種課件可以使某些教學內容變得淺顯易懂，深入淺出，學生可以更加深入地理解和掌握有關知識，從而達到融會貫通、提綱挈領的教學效果。例如：在進行情態(tài)動詞與虛擬語氣的語法講解時，可以設計一些情景對話，引導學生自主學習。

3.動畫模擬。利用信息技術中的聲音、圖像、視頻等技術對教學內容進行生動的表達。例如：在講解動詞和名稱的區(qū)別時，英語教師可以在課件中插入一些卡通形象，在計算機的控制下，通過進入、強調、退出等系列動畫模擬，生動地描述動詞和名詞的特點，使學生更容易理解和接受。動畫模擬不僅可以徹底改變傳統(tǒng)英語教學沉悶的教學氛圍，而且還可以改變英語教學的形式，極大地激發(fā)了學生學習的積極性，產生了特有的教學效果。

4.影視演播。初中和高中英語教材中都有很多外來素材，其中名人故事（如曼德拉、居里夫人、比爾蓋茨）及世界名著都有大量的聲音和影像資料，教師可以利用信息技術將這些資料整合到英語教學課件中去，讓學生可以從不同層面、不同角度地去理解課文。例如在介紹曼德拉的生平事跡時，可以在多媒體課件中加入一些網絡視頻或者影視片段鏈接進行演播，這種教學效果是傳統(tǒng)的英語教學方式無法比擬的。

5.練習設計。利用信息技術可以設計一些具有針對性的課后練習，這種練習的最大功效在于可以變抽象為具體，通過帶有一定娛樂性的練習，既可以讓學生輕松鞏固已學的知識，又可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，從而在某種程度上減少了學生的學習負擔。例如在練習中設計形式多樣的填空題、選擇題，由計算機軟件來評判對錯，并且可以根據答題的情況，對練習的難度進行自動調整。

參考文獻：

[1]楊麗娜.初中生英語語言學習興趣的影響因素及教學對策探討[D].四川師范大學，2015.

[2]張大振.初中生英語語言學習興趣培養(yǎng)途徑的調查與分析[D].河南師范大學，2012.