【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)與課堂結(jié)合的力度不斷地增加，在初中英語教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)的靈活與便捷性，提高英語課堂中的互動頻率，已經(jīng)成為現(xiàn)有教學(xué)的普遍模式，而教師也在不斷加大對網(wǎng)絡(luò)資源的運用力度，讓英語教學(xué)活動更加靈活多樣。本文針對網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合過程中的英語教學(xué)為研究背景，希望能夠為初中英語教學(xué)提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)與課堂;初中英語;教學(xué)研究

【作者簡介】馬有軍，通渭縣雞川鎮(zhèn)金牛學(xué)校。

初中英語教師合理的使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠有效地提高課堂的互動頻率。在初中英語教學(xué)的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課程中，并通過網(wǎng)絡(luò)客戶端將知識點配送給學(xué)生，讓學(xué)生通過終端系統(tǒng)對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中與學(xué)生進(jìn)行互動。

一、網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合對初中英語教學(xué)的作用

1.豐富教學(xué)內(nèi)容。在初中英語教學(xué)的，教學(xué)資源是教學(xué)中不可或缺的一部分，而隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的成熟，巨大的教學(xué)資源充斥在網(wǎng)絡(luò)中，各種資源都匯集在網(wǎng)絡(luò)上。初中英語教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找的資源能夠豐富課堂的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而實現(xiàn)現(xiàn)代初中英語數(shù)字化的發(fā)展方向。而且，初中生對網(wǎng)絡(luò)都非常感興趣，在教師開拓網(wǎng)絡(luò)資源的時候，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高學(xué)生對英語的興趣。

2.輔助教材。初中英語是語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中需要通過輔助設(shè)備幫助學(xué)生對語言進(jìn)行了解，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教育的方式將教師所分享的視頻資源作為過渡學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并融合自身的教材，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)揮其真正的作用。例如：HAPPY Birthday！一文教學(xué)中，教師可以充分地融合網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容將其引入到課堂之內(nèi)。在課堂開始之前，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于生日的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在觀看的過程中與教材進(jìn)行對比，這樣不僅能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠加深學(xué)生對教材的理解能力。

二、初中英語教學(xué)課堂上網(wǎng)絡(luò)與課程融合的策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)和課程的融合強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)。初中英語教師需要做好課前預(yù)習(xí)和引導(dǎo)的工作，這樣學(xué)生就能夠在課堂之上找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重點，而教學(xué)的效率也會隨之提高。教師在利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的方式有很多中，其中微課就是教師比較常用的方式，教師可以將課程的重點，以及相關(guān)的視頻資源制作成10分鐘左右的教學(xué)課件，并將其投放在學(xué)習(xí)平臺之上，利用平臺的推送功能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇。這樣的方式能夠充分地利用起學(xué)生的課后時間，培養(yǎng)學(xué)生對時間的整理能力，同時教師也能夠在平臺上交流出現(xiàn)的問題，學(xué)生快速的和教師連線，讓遇到的問題得到相應(yīng)的答案。學(xué)生在觀看視頻和互動的過程中即能夠了解到課程的內(nèi)容，也能夠在互動的過程中做好課程的預(yù)習(xí)。

例如：在The Great wall！一文教學(xué)的過程中，教師可以將Great wall的相關(guān)信息制作成微課，并把課文中的重點知識點放入到視頻中，讓學(xué)生在課后觀看視頻的時候可以事先接觸到相應(yīng)的知識。當(dāng)然，學(xué)生會在看視頻的時候有很多的問題，教師則可以通過微課平臺與學(xué)生互動，簡單對學(xué)生的問題進(jìn)行回答。這樣就能夠讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中，對課程有所了解。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，資源容量比較小，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能夠通過課文獲取相應(yīng)的知識，通過教師的講解以及音頻了解英文使用的語言環(huán)境，這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了惰性，甚至很多學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，最終讓學(xué)生的成績不斷下降，英語教學(xué)效率也在下降。所以，初中英語教師需要在網(wǎng)絡(luò)背景下，講網(wǎng)絡(luò)英語的相應(yīng)資源與課程相結(jié)合，讓學(xué)生對課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的主動型。

例如：Lets go shopping！一文教學(xué)的過程中，教師可以將校園的景色制作成小視頻，并將網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)校園的文化和運動方面的資源放進(jìn)課件中，讓學(xué)生能夠充分地理解校園的景色。這種方式有效地利用的網(wǎng)絡(luò)的資源，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，從而將小范圍的課程內(nèi)容容量擴(kuò)展到最大，增強(qiáng)了英語課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在廣闊的知識海洋中尋找自己的關(guān)注點。

3.網(wǎng)絡(luò)與課程的融合深化學(xué)生的主體地位。初中英語教學(xué)是一種語言和實踐相互交叉的教學(xué)形式，所以教師應(yīng)該注重利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而深化學(xué)生的主體地位。在教學(xué)的過程中，網(wǎng)絡(luò)不僅可以提供更多的內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生通過實踐的方式感受到英語語言的環(huán)境。教師可以利用交叉教學(xué)的模式，將死板的課程教學(xué)變成真實化的交流環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：let look at a map！一文教學(xué)的過程中，教學(xué)中所設(shè)計的主題是map，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)方式將世界地圖展現(xiàn)給學(xué)生，并與動態(tài)形式展示地圖中的各個地區(qū)，讓學(xué)生事先對地圖有一定的了解，同時教師需要組織學(xué)生進(jìn)行模擬情景的對話，主要內(nèi)容是以教學(xué)課程內(nèi)容為主，這樣就能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分讓學(xué)生實現(xiàn)英語的交流。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在交叉教學(xué)模式中，充分發(fā)揮自己的主體地位，并在網(wǎng)絡(luò)模式的配合下，對教學(xué)內(nèi)容深刻理解。

初中英語在教學(xué)的過程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過微課以及多媒體、PPT等形式的教學(xué)模板，提高自身對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師也會通過網(wǎng)絡(luò)資源正確指引學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生可以在課前就能夠了解課程的知識點。同時，教師可利用網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)輔助，讓學(xué)生通過視頻了解英語的應(yīng)用環(huán)境，通過對話實踐的方式，鞏固英語相應(yīng)知識。

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