【摘要】英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置，因此學(xué)校教育也需要不斷提高對(duì)于英語(yǔ)的忠實(shí)程度，目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一定的問題，這些問題的存在會(huì)阻礙英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。本文就具體實(shí)例談?wù)勣r(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的困境及解決辦法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū);初中英語(yǔ);困境及對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】胡廣志，安徽省亳州市利辛縣胡集學(xué)區(qū)板集學(xué)校。

隨著我國(guó)國(guó)際化水平的不斷提高，英語(yǔ)也越來(lái)越成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中一門重要的學(xué)科，同時(shí)也英語(yǔ)逐漸成為衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的重要標(biāo)志。新課標(biāo)提出，學(xué)校教育要注意提高學(xué)生的素質(zhì)，也就是說(shuō)，初中英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中除了要教給學(xué)生一些具體的知識(shí)，還要注意提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的思考和探究，在這個(gè)過(guò)程中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。就目前的情況來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)仍然錯(cuò)在一定的問題，這些問題的在一定程度上會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。并且初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有重要的作用。因此初中英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中，就需要積極了解英語(yǔ)教學(xué)存在的困境，并且尋找解決的辦法。通過(guò)這樣的方式，可以有效提高解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的一些問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)的困境有哪些以及有哪些相應(yīng)的解決辦法呢？

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的困境

1.學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力較差。在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)口語(yǔ)是一個(gè)重要的組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要具備一定的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，這樣才能更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。就目前的情況來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣比較低，學(xué)生不愿意開口說(shuō)英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，變成了“啞巴英語(yǔ)”，結(jié)合具體的實(shí)踐來(lái)看，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏一定的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，也沒有太多英語(yǔ)活動(dòng)，導(dǎo)致他們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，這是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。

2.學(xué)生缺乏英語(yǔ)文化知識(shí)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，需要具備一定的文化知識(shí)，這樣才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。結(jié)合目前的情況來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的很多生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，缺乏文化背景，再加上他們平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也相對(duì)落后，導(dǎo)致他們沒有太多的機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)文化的知識(shí)講解也相對(duì)較少，這種情況的存在也不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)對(duì)的策略

1.結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開“聽、說(shuō)、讀、寫”，因此在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)口語(yǔ)占據(jù)著重要的地位，面對(duì)目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練場(chǎng)所，學(xué)生沒有太多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，存在一定問題的情況，初中英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，首先要解決學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的問題，學(xué)生不喜歡開口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生不開口說(shuō)英語(yǔ)，老師就無(wú)法了解到學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)存在哪些問題，同時(shí)也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，初中英語(yǔ)老師可以讓學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)，充分訓(xùn)練他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在教學(xué)中，老師可以給學(xué)生布置設(shè)置一個(gè)具體的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生在這個(gè)情景中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)課本中有關(guān)于“My family”單元的時(shí)候，為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，老師可以讓學(xué)生以小組為單位，向其他學(xué)生介紹自己家庭中的每個(gè)成員，在學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，老師需要在教室中走動(dòng)，了解每個(gè)小組的討論和交流情況，通過(guò)這樣的方式，可以有效提高學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。

2.從課本內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生介紹文化背景。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它的產(chǎn)生具有一定的文化背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，只有對(duì)于英語(yǔ)的文化背景知識(shí)有一定的了解，才能更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。就目前的情況來(lái)看，農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)比較落后，學(xué)生沒有太多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)文化，因此在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，初中英語(yǔ)老師可以從課文內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生介紹一些有關(guān)于英語(yǔ)文化的有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)課本中有關(guān)于“Shakes”單元的時(shí)候，它的單元標(biāo)題就是“握手”的意思，這個(gè)單元主要講的是人們?cè)谝娒娴臅r(shí)候的一些禮節(jié)。在中國(guó)人的觀念中，很多人在見面的時(shí)候，喜歡用握手的方式表示友好，但是在其他以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，他們初次見面的時(shí)候，喜歡擁抱來(lái)表示友好，還有一些國(guó)家會(huì)采用親吻的方式等等，這些都是不同的文化背景下產(chǎn)生的差異。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，也需要具備一定的文化背景知識(shí)，只有這樣才能更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這門語(yǔ)言。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一定的問題，這些問題主要表現(xiàn)在，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力比較差，學(xué)生缺乏一定的英語(yǔ)文化背景知識(shí)等，這些問題的存在都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，初中英語(yǔ)老師可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口語(yǔ)的交流，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還可以從課本內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生介紹一些文化背景知識(shí)，幫助提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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