【摘要】賞識教育是承認差異、充滿人情味和生命力的、讓學生快樂健康成長的教育。本文是通過理解賞識教育的內(nèi)涵，分析賞識教育應用于中職英語教學的必要性，通過研究并實施一系列的教學策略，將賞識教育應用于中職的英語教學中。在實施賞識教育前后，分別對學生進行問卷調(diào)查， 通過對比，發(fā)現(xiàn)實施賞識教育帶來的積極影響，說明賞識教育在中職英語學習中的可行性和必要性。

【關(guān)鍵詞】賞識教育;必要性;策略

【作者簡介】王玲玲，南京市玄武中等專業(yè)學校。

一、賞識教育的提出及內(nèi)涵

賞識教育要求教育者要尊重教育對象，老師眼中無“差生”。在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關(guān)注學生學習情感態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。讓每一個學生走向成功是教育的基本理念，賞識的實質(zhì)是承認差異、尊重差異，允許失敗。

“賞識教育”主要有兩種有代表性的成果。一種是東方智慧：賞識教育是我國著名的人民教育家陶行知先生“兒童教育觀”教育思想的真諦，也是南京家長周弘先生繼承和發(fā)揚陶行知先生“賞識教育”思想并取得卓越成果。另外一種是西方哲理：源于1968年，心理學家羅森塔爾和雅各布森做的一個實驗，這也就是心理學教育學界著名的羅森塔爾期望效應理論。

二、職校英語教學開展賞識教育的必要性

中職學生確實存在文化基礎(chǔ)差的問題，作為教師應清醒地面對，要理解他們，更要賞識他們。職業(yè)學校的學生，基本上是義務教育學習過程中學習能力較弱的學生，學生內(nèi)心存在著比較嚴重的自卑心理。筆者對所教授的4個班級進行了一項英語學習的問卷調(diào)查，問題主要是從分析學生學習心理入手。

調(diào)查結(jié)果顯示，職校學生的英語學習現(xiàn)狀著實令人擔憂，而調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)學生并非不喜歡這門學科。學生厭學、自信心嚴重缺乏、甚至“破罐子破摔”的現(xiàn)狀恰恰是我們要深刻反思的，教育到底是在哪一個環(huán)節(jié)出問題了？在迷茫中，筆者拜讀了周弘老師的《賞識你的孩子》以及賞識教育的有關(guān)理論后，深切地感受到了英語教師的責任。

三、將賞識教育貫穿于英語教學之中

1.從聽說教學入手，為學生創(chuàng)設(shè)展示才能的舞臺，讓學生在賞識中樹立自信心。通過創(chuàng)設(shè)展示才能的舞臺，讓學生在賞識中樹立自信心。課堂是學生學習知識的主渠道。教師應該從課堂入手，為學生創(chuàng)設(shè)一個被賞識的氛圍，讓他們在受到賞識的同時，樹立起自信心。英語作為一門語言學科，只有通過交流，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學生學習英語的興趣。教師不僅要為學生創(chuàng)造更多的實踐機會、開發(fā)他們的智力、擴大他們的知識面、提高他們的英語交際能力，而且要多加贊賞，使得更多的學生敢于開口，才能有效地激發(fā)他們的學習興趣。 英語教學中的許多口語練習都可以采用對話的形式，在課堂教學中，我們可以根據(jù)實際需要創(chuàng)造一些真實的“看?。⊿eeing a doctor）”“購物（Shopping）”“談論天氣（Talking about the weather）”“問路（Asking the way）”等情景，讓學生自由談論（Free talk）;這有利于鼓勵學生積極參加課堂活動，自然地運用英語，進行交際活動。每周一總結(jié)，然后教師根據(jù)每個同學自我表現(xiàn)最好的那一次給予該生一項平時成績的記錄;每月評一次班級“英語學習之星”，每周在班級展示的次數(shù)最多的三位同學以及得分最高的前三位同學，都能獲此榮譽，并張貼在班級的宣傳欄里。這些做法都能讓學生在活動中全方位地受到賞識，從而在潛移默化中培養(yǎng)了自信心。

2.閱讀課結(jié)合專業(yè)特色，讓學生在賞識中增強參與課堂活動的興趣。在英語閱讀教學中，教師應以多樣的教學方法，不斷激發(fā)學生興趣。具體做到帶著興趣、帶著思索導入新課（如在課前講個與本課有關(guān)的英語笑話，猜個英語謎語，或要學生表演個對話等）;方式靈活、形式多樣地展開教學;（利用實物、圖片、簡筆畫等直觀手段;自由談論、角色表演、采訪調(diào)查等開展活動;通過改寫文章、復述課文、講述英語故事等提高能力。）在美術(shù)班，可以充分發(fā)揮美術(shù)專業(yè)學生的特長，讓他們利用手中的畫筆，勾畫出文章所描寫的場景。比如：PETS教材中的Uint 4? A House for sale，我就讓學生根據(jù)文章內(nèi)容，畫出合適的房屋和花園，然后刪選出畫得最貼近文章介紹的那一幅畫作為佳作，張貼以資鼓勵。這正是給予了學生一個極大的賞識，在這樣的英語課堂中，學生感受到他們的專業(yè)特長也能有用武之地。

3.從課外作業(yè)著眼，讓學生在賞識中感受成功的滋味。教師在批改作業(yè)中應注意尋找學生的閃光點，及時給予表揚，讓他們嘗試成功的喜悅。筆者班級有一個學生，由于底子弱，起初的幾次綜合練習準確率都很低，常常被同學嘲笑。但是他非常認真，每次上課他都認真聽講，認真做筆記，筆者發(fā)現(xiàn)了他的這些優(yōu)點，在全班對他給予了表揚，并且將他的作業(yè)放在班級展示，而且鼓勵他只要堅持這樣做下去，肯定能取得理想的成績的，在筆者的贊賞下，他的成績?nèi)〉昧诉M步，后來他居然喜歡上了英語。

4.通過開展豐富多彩的課外活動，帶給學生自信。學校應當更加注重大力開展豐富多彩、積極向上的各類活動，如英語角、英語演講比賽、英文歌曲大合唱比賽、辦英語手抄報、做英語賀卡等等，使學生能夠在各項活動中實現(xiàn)自我肯定、自我欣賞、自我發(fā)展的要求，也促使學生在健康活潑、積極向上的氛圍中，思想得到提高，意志得到磨煉、情操得到陶冶，培養(yǎng)積極的人際交往心理，建立起和諧的人際關(guān)系，最大限度地減少心理危機感。筆者學校和國際學校聯(lián)合辦學，在每兩年的交流學習中，我校學生可以和國外學生共同生活一段時間。 彼此的學習交流和共同的生活給學生創(chuàng)造了學習英語的環(huán)境和氛圍。

參考文獻：

[1]周弘.《賞識你的孩子》出版社[M].廣東科技出版社，2004，1，第一版，2003.