趙小霞

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 學(xué)習(xí)按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫一件印象深刻的事，能按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。

2. 嘗試用動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫和調(diào)動(dòng)“五感”把事情寫具體。

3. 樂于將自己的習(xí)作與他人分享，互相提建議，再修改自己的習(xí)作。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：認(rèn)真閱讀《小木船》《爬天都峰》，完成預(yù)學(xué)單。

教師：課件、學(xué)習(xí)單。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確寫作任務(wù)

1.每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，有些是我們聽說的。這些事情有的令人高興，有的令人煩惱，有的令人憤怒……這些感受讓我們對(duì)這些事印象深刻。說說你印象最深的事，看看能不能讓別人和你有相同的感受。

2.抽生交流自己印象最深的事。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的習(xí)作要求，思考要怎樣把一件事說清楚、寫清楚。

4.抽生匯報(bào)交流。

5.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)提煉出如何按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把事情寫清楚，尤其要把經(jīng)過寫清楚。

【設(shè)計(jì)意圖：用聊學(xué)生平時(shí)真實(shí)的生活來創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，明確寫作任務(wù)，讓學(xué)生心中有清晰的讀者意識(shí)。并通過閱讀教材要求，初步感知把一件事寫清楚的基本方法?！?p>

二、反饋預(yù)學(xué)，知道如何寫清楚一件事

（一）《小木船》

1.抽生匯報(bào)課前預(yù)學(xué)情況，教師用課件依次出示。

2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，作者是怎樣把經(jīng)過寫清楚的。

3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)得出：作者是按“破裂前—破裂后—和好”的順序來把事情的經(jīng)過寫清楚的。

（二）《爬天都峰》

1.抽生匯報(bào)課前預(yù)學(xué)情況，教師用課件依次出示。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，作者是怎樣把經(jīng)過寫清楚的。

3. 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)得出：作者是按“爬天都峰前—爬天都峰時(shí)—爬天都峰后”的順序把事情的經(jīng)過寫清楚的。

4. 小結(jié)：要想把事情的經(jīng)過寫清楚，就要注意按一定的順序一段一段寫。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)本單元的前兩課《風(fēng)箏》《麻雀》時(shí)，我已經(jīng)和學(xué)生梳理過一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，方法已習(xí)得，所以課前放手讓學(xué)生回家自己閱讀，并在預(yù)學(xué)單上填寫兩件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。課上用教材的兩篇習(xí)作例文引導(dǎo)學(xué)生感知，想要寫完整一件事，就要交代事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，尤其要按一定的順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過，給學(xué)生一個(gè)明確的導(dǎo)向。正如何捷老師說的：范文應(yīng)證了方法，具體展示了方法運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)帶來優(yōu)質(zhì)的表達(dá)效果，并給兒童帶來表達(dá)的信心?！?p>

三、首次試寫，學(xué)習(xí)把經(jīng)過寫清楚

1.請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)單上填寫自

己打算寫的事情以及起因、經(jīng)過、結(jié)果，重點(diǎn)思考按什么順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過。

2.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流，教師著重指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)懡?jīng)過。

3.學(xué)生第一次習(xí)作：寫一件事的經(jīng)過，注意要按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。

4.學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示評(píng)價(jià)：按什么順序把事情的經(jīng)過寫清楚了。

【設(shè)計(jì)意圖：第一次試寫，且只寫清楚“事情的經(jīng)過”，目的在于活學(xué)活用。首先用表格填寫事情及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己要記敘的事有一個(gè)完整的謀篇;學(xué)生在“經(jīng)過”部分要做停留思考，自己到底要按什么順序來把經(jīng)過寫清楚，為學(xué)生下一步用文字清楚表達(dá)打下基礎(chǔ);然后讓學(xué)生用文字把經(jīng)過清楚寫下來，教師巡視指導(dǎo)時(shí)要有針對(duì)性，為展示評(píng)價(jià)挑選習(xí)作;最后展示評(píng)價(jià)時(shí)，再次圍繞“按一定順序?qū)懬宄眮碇笇?dǎo)。這樣一步步加深印象，并在欣賞他人習(xí)作時(shí)，對(duì)照自己的習(xí)作，找到不足?！?p>

四、修改習(xí)作，嘗試把經(jīng)過寫具體

1.回顧課文《麻雀》，引導(dǎo)學(xué)生回憶作者是怎樣把麻雀和獵狗相遇時(shí)的情景寫得活靈活現(xiàn)的。課件出示：看到的、聽到的、想到的……

2.和同桌討論：《小木船》《爬

天都峰》的作者是通過描寫主要人物哪些細(xì)節(jié)把經(jīng)過寫生動(dòng)的。課件出示：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理……

3.選取一個(gè)學(xué)生的習(xí)作，以此為例，展示修改。

4.學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：在本單元的“交流平臺(tái)”和“初試身手”中，提到了“把事情說生動(dòng)”和“用上動(dòng)詞寫人物的動(dòng)作”。所以，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生把經(jīng)過寫具體。首先，借助本單元課文《麻雀》和習(xí)作例文《小木船》《爬天都峰》，知道要想把一件事寫具體，可以調(diào)動(dòng)“五感”，把看到的、聽到的、想到的寫下來，還可以對(duì)主要人物進(jìn)行動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)的描寫;然后以學(xué)生的現(xiàn)場習(xí)作為例文進(jìn)行修改;最后讓學(xué)生自行修改?！?p>

五、布置作業(yè)，完成完整習(xí)作

1.出示例文《爬天都峰》。

2.布置作業(yè)：回家把事情的起因和結(jié)果寫到作文里去，再修改一下事情的經(jīng)過，就是一篇完整的作文了。別忘了像《爬天都峰》這樣，在開頭交代這件事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。寫好后，工整地謄抄下來，我們會(huì)在教室里交換閱讀，看看誰的習(xí)作最能讓別人有相同的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：寫清楚事情的“起因”和“結(jié)果”對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)不是難點(diǎn)了，教師只需要結(jié)合例文說一說就可以了。作業(yè)的布置既是為了與前面的語境一致，也是為下一節(jié)“習(xí)作修改課”做準(zhǔn)備?！?/p>

（作者單位：重慶兩江新區(qū)童心小學(xué)校）

責(zé)任編輯 田 晟