■吳正峰 彭 偉/.成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院；.山西曲沃縣高顯鎮(zhèn)第二初級中學(xué)校

2014年，國務(wù)院發(fā)布“關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，促進體育消費的若干意見”。中國休閑體育產(chǎn)業(yè)迅速進入快速發(fā)展時期，中國休閑體育產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大。休閑體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，其中人才是發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。培養(yǎng)專業(yè)的休閑體育人才是保證我國休閑體育產(chǎn)業(yè)快速健康發(fā)展的核心要素之一。合格的休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)，需要堅持以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才。

在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中如何培養(yǎng)休閑體育專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，如何培養(yǎng)滿足休閑體育產(chǎn)業(yè)市場需求的人才。休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，是人才培養(yǎng)目標(biāo)各項內(nèi)容實現(xiàn)的途徑。加強對休閑體育專業(yè)課程體系的研究將會更好的提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

截止2017年我國已有48所高校開設(shè)了休閑體育本科專業(yè)。本文選取了其中6所高校為調(diào)查對象。

一、休閑體育專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀分析

（一）休閑體育專業(yè)主干課程設(shè)置現(xiàn)狀

三亞學(xué)院休閑體育專業(yè)主干課程：運動人體科學(xué)基礎(chǔ)、運動訓(xùn)練學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)概論、休閑體育概論、服務(wù)管理、教育學(xué)；貴陽醫(yī)學(xué)院休閑體育專業(yè)主干課程：運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、運動營養(yǎng)學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、教育學(xué)、休閑體育概論；四川旅游學(xué)院休閑體育專業(yè)主干課程：運動解剖學(xué)、體育經(jīng)濟學(xué)、休閑體育導(dǎo)論、市場營銷學(xué)、休閑體育經(jīng)營與管理；北京師范大學(xué)珠海學(xué)院休閑體育專業(yè)主干課程：運動人體科學(xué)、運動心理學(xué)、休閑體育經(jīng)營與管理、體育社會學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運動損傷與急救、教育學(xué)；淮海工學(xué)院休閑體育專業(yè)主干課程：運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、運動生物化學(xué)、體育經(jīng)濟學(xué)、體育服務(wù)運營管理、休閑運動概論：運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、運動生物化學(xué)、體育經(jīng)濟學(xué)、體育服務(wù)運營管理、休閑運動概論；河北傳媒學(xué)院休閑體育專業(yè)主干課程：運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、教育學(xué)、體育管理學(xué)、休閑體育概論、體育營銷學(xué)。

可以看出各高校休閑體育專業(yè)均包含有運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、教育學(xué)、休閑運動概論、體育管理學(xué)等體育學(xué)基礎(chǔ)課程?？梢娦蓍e體育專作為體育學(xué)類下屬專業(yè)，各高校對于休閑體育專業(yè)這一學(xué)科的認(rèn)識基本一致，對于休閑體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)能力都應(yīng)在體育學(xué)基礎(chǔ)上實現(xiàn)。

表1 部分高校休閑體育專業(yè)必修課程覆蓋學(xué)科課程數(shù)

（二）休閑體育專業(yè)必修課程設(shè)置現(xiàn)狀

各高校在在休閑體育專業(yè)必修課程設(shè)置中，涵蓋有體育學(xué)（學(xué)科）、體育學(xué)（術(shù)科）、教育學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)、旅游學(xué)、社會學(xué)等課程門類，其中在體育學(xué)（學(xué)科）和體育學(xué)（術(shù)科）類課程數(shù)量占比較大。各高校的必修課程較大程度地開設(shè)了體育學(xué)的各類課程，與體育學(xué)類的體育教育專業(yè)和社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)具有較大的相似性。未能在必修課程中突出休閑體育與傳統(tǒng)體育類專業(yè)的不同之處，專業(yè)差異性表現(xiàn)不強。

（三）休閑體育專業(yè)方向課程模塊設(shè)置現(xiàn)狀

部分高校休閑體育專業(yè)方向課程模塊情況是。三亞學(xué)院：親水運動、休閑健身、戶外運動、休閑體育產(chǎn)業(yè)；貴陽醫(yī)學(xué)院：戶外休閑運動、游泳與救護、網(wǎng)球、乒乓球、民族傳統(tǒng)體育、時尚運動；四川旅游學(xué)院：戶外運動、高爾夫；北京師范大學(xué)珠海學(xué)院：戶外運動、健身體適能、濱海運動；淮海工學(xué)院：網(wǎng)球、輪滑、動感單車、健身健美、乒乓球、羽毛球、瑜伽、臺球、舞龍；河北傳媒學(xué)院：文化傳播、戶外運動、健身指導(dǎo)。

各高校在休閑體育專業(yè)方向課程模塊上大部分能夠根據(jù)學(xué)校所在地域特點或者根據(jù)時尚休閑體育項目進行專業(yè)方向課程的設(shè)置。如三亞學(xué)院和北京師范大學(xué)珠海學(xué)院根據(jù)其沿海海濱城市的地域特點開設(shè)與海上運動相關(guān)的專業(yè)方向課程，四川旅游學(xué)院和河北傳媒學(xué)院則是開設(shè)了目前較為時尚的戶外運動、健身指導(dǎo)和高爾夫?qū)I(yè)方向課程。但是貴陽醫(yī)學(xué)院和淮海工學(xué)院在專業(yè)方向課程模塊上開設(shè)較多，基本都是當(dāng)前較為時尚的休閑體育運動項目。

（四）休閑體育專業(yè)實踐課程模塊設(shè)置現(xiàn)狀

三亞學(xué)院、貴陽醫(yī)學(xué)院、北京師范大學(xué)珠海學(xué)院、淮海工學(xué)院、河北傳媒學(xué)院在休閑體育專業(yè)實踐課程模塊的設(shè)置上，各高校都開設(shè)有專業(yè)實踐課程模塊。專業(yè)實踐課程模塊的模塊，除四川旅游學(xué)院，所有學(xué)校都在大四一學(xué)年開展實教學(xué)課程模塊的教學(xué)活動，四川旅游學(xué)院則在大三下學(xué)期和大四開設(shè)了實踐教學(xué)模塊的教學(xué)活動。各高校實踐教學(xué)課程模塊的學(xué)識比重均達到了四分之一以上。

二、轉(zhuǎn)型發(fā)展中休閑體育專業(yè)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建及調(diào)整

（一）設(shè)置跨學(xué)科的主干課程，開設(shè)新課程群

休閑體育專業(yè)作為體育學(xué)專業(yè)之一，其專業(yè)主干課程本身需要具有體育學(xué)學(xué)科的特性，設(shè)置體育學(xué)基礎(chǔ)的主干課程。各高校在主干課程中都能體現(xiàn)這一點。但是從休閑體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)反應(yīng)出，休閑體育專業(yè)不同于體育教育和社會體育管理與指導(dǎo)專業(yè)，休閑體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域多處于商業(yè)環(huán)境中的體育活動。因此在休閑體育專業(yè)的主干課程還應(yīng)當(dāng)具有管理學(xué)和營銷學(xué)的基礎(chǔ)主干課程，更能使學(xué)生基礎(chǔ)能力具備體育商業(yè)化的特性。

（二）調(diào)整以體育學(xué)為主的必修課程比重，加強跨學(xué)科課程融合

各高校休閑體育專業(yè)必修課程中，體育學(xué)類課程占比較大。雖然在較大程度上體現(xiàn)了體育學(xué)下屬學(xué)科的體育特性。但是在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，休閑體育專業(yè)的應(yīng)用型人才不僅需要具備體育的運動與指導(dǎo)能力，而且還需要具備較強的銷售管理、服務(wù)禮儀等管理學(xué)、營銷學(xué)等多學(xué)科的綜合能力。加強跨學(xué)科課程的融合，培養(yǎng)休閑體育專業(yè)學(xué)生非體育屬性能力，對于休閑體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)綜合能力的提升有較大的適應(yīng)作用，是培養(yǎng)休閑體育應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)的必要途徑。

（三）休閑體育方向課程模塊設(shè)置需要確定能力素質(zhì)與課程相對應(yīng)

休閑體育方向課程模塊設(shè)置，大部分高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校特色或地域特點進行開設(shè)。但是各高校在方向課程模塊的設(shè)置上，不能較好的根據(jù)該專業(yè)方向崗位能力要求，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力。較多的方向課程不能夠較好的體現(xiàn)出該專業(yè)的崗位能力要求。學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)容易出現(xiàn)與專業(yè)方向崗位需求的偏差，導(dǎo)致學(xué)生普遍懂而不精。

（四）調(diào)整實踐教學(xué)課程教學(xué)過于集中的情況，分階段實踐，分層實踐

各高校的實踐教學(xué)課程安排，均達到了四分之一以上的比例。由此可以看出各高校對于實踐教學(xué)課程在休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性的認(rèn)識，實踐教學(xué)課程是休閑體育專業(yè)課程體系中十分重要的作用。但是過于集中的實踐教學(xué)，容易造成休閑體育專業(yè)學(xué)生學(xué)與用、學(xué)與練的脫節(jié)。將實踐教學(xué)課程分階段、分層次的開展進行，將有利于休閑體育學(xué)生的邊學(xué)邊用、邊學(xué)邊練。理論與實踐的連貫與運用，對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必不可少。

三、結(jié)論與建議

在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，休閑體育專業(yè)應(yīng)當(dāng)區(qū)別于傳統(tǒng)的體育專業(yè)課程體系。多學(xué)科融合，開設(shè)新的課程群，課程模塊與培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)，加強實踐課程的改革與創(chuàng)新是休閑體育專業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中培養(yǎng)應(yīng)用型人才所需要構(gòu)建和不斷調(diào)成的專業(yè)課程體系。