單兵展

摘 要：新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行中，素質(zhì)教育理念已在教育界廣大同仁中達(dá)成共識(shí)。注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展成為學(xué)校教育中的主要內(nèi)容。班主任作為一個(gè)班級(jí)的核心、班級(jí)團(tuán)結(jié)的紐帶，要發(fā)揮好這個(gè)作用，讓初中生得到良好的德育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高品質(zhì)人才。針對(duì)新課程改革背景下初中班主任德育實(shí)踐措施展開分析研究。

關(guān)鍵詞：新課程改革背景;初中班主任;德育;措施;分析

德育是教育工作的出發(fā)點(diǎn)、根基所在。在新課程改革中，更加注重對(duì)學(xué)生的德育。初中階段既是學(xué)生的叛逆期，又是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。所以，在初中階段，要更加注重對(duì)學(xué)生的德育。這需要初中班主任的大力配合，發(fā)揮班主任在德育中的優(yōu)勢(shì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，同時(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，站在科學(xué)公平的角度上開展德育，讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀，為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。

一、更新德育理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)德育思維不應(yīng)該繼續(xù)應(yīng)用于教學(xué)中。所以，初中班主任開展德育的前提是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育理念，增進(jìn)與學(xué)生的交流，與學(xué)生平等對(duì)話，站在學(xué)生的角度去試著理解他們，幫助他們。

德育工作中，教師和學(xué)生是平等的。所以，班主任要尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，給學(xué)生充分表達(dá)自己的空間和機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的德育是以說(shuō)教和懲罰為主，并沒(méi)有考慮到初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)。因此，班主任在開展德育工作時(shí)，要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感波動(dòng)、思想變化等，積極耐心地回應(yīng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知。

在教學(xué)中，適時(shí)組織社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生參與到社會(huì)之中，親身了解、體會(huì)真實(shí)的社會(huì)，以社會(huì)為師，實(shí)踐后，幫助學(xué)生明確價(jià)值判斷的準(zhǔn)則，明辨是非，引導(dǎo)學(xué)生確立高尚的道德情懷。

二、對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行深層次的了解

開展德育離不開對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的了解。社會(huì)中存在不和諧因素，這些因素已經(jīng)成為學(xué)生心理健康發(fā)展道路上的阻礙。這些因素可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)中產(chǎn)生自卑、消極懈怠的情緒。而青春期的到來(lái)也是學(xué)生心理發(fā)展中的一個(gè)不可忽視的不確定因素。此處，我們開展假設(shè)分析。假如，學(xué)生的家庭中存在不和諧因素，學(xué)生存在自卑等心理，又恰在青春期，如果得不到良好的教育會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)極端，即放任自我和自我封閉。青春期存在特殊性，是學(xué)生開始學(xué)會(huì)尋找自我、發(fā)展個(gè)性的階段，這個(gè)階段的德育工作如果被忽視，讓學(xué)生自由發(fā)展，學(xué)生可能會(huì)受到社會(huì)上的不良風(fēng)氣的影響。

綜上可知，初中班主任必須要重視，并且多與學(xué)生交流溝通，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)把學(xué)生從現(xiàn)存的不良環(huán)境中帶出來(lái)。

學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)存在差異，他們的興趣、能力等也存在差異，在這些內(nèi)在因素的指導(dǎo)下，他們對(duì)于同一事物的看法和判斷也是不同的。所以，初中班主任在開展德育時(shí)，要對(duì)每一位同學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了解，采用合適的溝通方法，與學(xué)生做朋友，從而有針對(duì)性地開展德育。

三、創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

良好的德育環(huán)境，有利于提高教育質(zhì)量。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“家”。班級(jí)文化是學(xué)生和教師在教育教學(xué)過(guò)程中精神的內(nèi)核。在班級(jí)內(nèi)開展文化建設(shè)活動(dòng)有利于推進(jìn)德育的開展。要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，為德育的開展創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

班級(jí)衛(wèi)生是衡量一個(gè)班級(jí)精神的第一標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)班級(jí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保持班級(jí)整潔衛(wèi)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生在心情舒暢的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生樹立集體意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)，形成正確的利益觀。積極宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活。青春期雖是不確定的時(shí)期，但也是可塑性較強(qiáng)的時(shí)期，初中班主任在學(xué)生尋找自我的過(guò)程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生良好人格的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。在良好的環(huán)境下，初中班主任開展德育時(shí)可以發(fā)揮榜樣的力量，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境不可忽視的就是班級(jí)制度的完善。完整的、嚴(yán)格的班級(jí)制度利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。班主任要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，在了解學(xué)生的想法后，制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，共同依照班規(guī)班紀(jì)開展活動(dòng)。在班級(jí)中，分階段進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)表現(xiàn)良好的，同時(shí)，要依照班規(guī)對(duì)表現(xiàn)較差的進(jìn)行引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，班主任要注意，在班規(guī)班紀(jì)面前，教師和學(xué)生是平等的，既是規(guī)則的實(shí)行者，又是班規(guī)班紀(jì)的監(jiān)督者。班規(guī)一經(jīng)制定，必須嚴(yán)格執(zhí)行，在必要情況下可以進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，但總的方向和目標(biāo)是不變的。

初中教育中，德育工作極為重要，對(duì)學(xué)生的人格的形成、未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)具有關(guān)鍵性影響。初中生在校時(shí)間要多于在家里的時(shí)間，班主任是他們的第二個(gè)家長(zhǎng)，是最了解學(xué)生的人之一。所以，班主任要擔(dān)起學(xué)生守護(hù)者、引路人的責(zé)任，更新教育理念，和學(xué)生平等相處，關(guān)注學(xué)生的心理、思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，公平公正對(duì)待學(xué)生，幫助他們遠(yuǎn)離不良誘惑。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，幫助學(xué)生更好地接受德育，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生向高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的方向培養(yǎng)。

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編輯 高 瓊