吳勝全

摘 要 數(shù)學是小學教育階段的主要課程之一，也是為學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)、數(shù)學思維的形成奠定基礎的關鍵課程。隨著我國新課程改革進程的日漸加快，小學數(shù)學教學改革面臨著諸多困惑?；诖?，本文首先闡述了新課改對小學數(shù)學教學的創(chuàng)新要求，并重點對創(chuàng)新小學數(shù)學教學的有效策略進行一些探究。

關鍵詞 新課程改革 小學數(shù)學 創(chuàng)新 要求 策略

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

0引言

新課程改革的實施給小學教學質量的提升帶來了新的機遇。作為小學基礎教育最重要的學科之一，小學數(shù)學改革當前也在緊鑼密鼓的推進當中。如何對小學數(shù)學教學進行創(chuàng)新，進一步落實新課標的要求，成為人們關注的重點。作為從事教育工作的一線人員，廣大教師更應當在實踐中不斷探索出有效的創(chuàng)新措施，努力實現(xiàn)教學質量的全面提升。

1新課改對小學數(shù)學教學的創(chuàng)新要求

新課程改革對小學數(shù)學教學提出了更高的要求。首先，小學數(shù)學教學應當做到理論聯(lián)系實際。數(shù)學是一門實際應用型課程，小學數(shù)學學習的是最基本的數(shù)學知識，這些知識貫穿于我們生活中的方方面面。因此，在實際教學中，要將小學數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，提高小學生在實際生活中使用數(shù)學知識的能力;其次，要明確教學目標。新課程改革強調教師要明確小學數(shù)學教學目標，在明確目標的基礎上提高教學質量。新課改的教學理念與目標是將教授數(shù)學知識與教育人相結合，在數(shù)學知識內容的教學過程中注重對小學生進行全面發(fā)展的教育;最后，小學數(shù)學教育中應當注重提升學生的創(chuàng)造力。小學數(shù)學課程主要是對學生思維能力、邏輯能力、創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)的課程。因此，教師要在關注把握學生特點的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生對數(shù)學內容的興趣，并鼓勵他們進行獨立的自我思考，進而掌握完整的數(shù)學知識。

2創(chuàng)新小學數(shù)學教學的有效策略

2.1創(chuàng)設情境數(shù)學課堂，激發(fā)學生學習興趣

興趣是孩子最好的老師，尤其是小學生，心智發(fā)育尚未成熟，很難對數(shù)學保持長久的學習興趣，因此采取適當方法，激發(fā)小學生的學習興趣顯得尤為重要。在課程改革新理念的指導下，教師應當結合實際情況創(chuàng)設情境數(shù)學課堂，通過問題情景、故事情景等，引入小學生日常生活中較為熟悉的環(huán)境，從而提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。例如：在進行數(shù)學乘法教學時，教師就可以將數(shù)學問題建立情境模式。比如：夏天到了學生們想不想吃香甜涼爽的西瓜？假設同學們周末去超市買西瓜，一個西瓜的單價是9.2元，那么同學們想要買3個西瓜需要多少錢呢？之后將9.2？的算術式在黑板上列出來，通過學生思考和討論得到算術式的答案。通過這樣的情景問題能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學習效率。

2.2利用現(xiàn)代化教學手段，提高小學生創(chuàng)新與探究能力

現(xiàn)代化技術的發(fā)展與應用給小學數(shù)學教學提供過了更加便利的條件。因此，教師應當充分利用一些現(xiàn)代化技術，來提升小學數(shù)學教學水平。例如，教師可以給學生制作一些電子課件，通過多媒體教學與教師講解相結合的方式，不僅能夠簡化教學內容，提高課堂教學有效性，還可以拓寬學生的視野，促進學生全面發(fā)展。并且，數(shù)學教師在教學時要做到因材施教，注重啟發(fā)式教學。鼓勵學生多參與到各種時間活動當中，引導學生自主探索，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。例如，在講授測量這部分內容時，教師可分階段地讓學生參與到觀察、比劃、測量等活動中，從而加深對毫米、厘米等長度單位的理解。然后，就可以利用多媒體給小學生展示1厘米和1毫米的對比圖，讓學生更加清晰和直觀地感受兩個概念之間的差異，從而掌握兩個單位之間的換算。此外，還可出示一個硬幣，向學生們指出硬幣的厚度大約為1毫米。

2.3開展多樣活動，全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學數(shù)學采取的是填鴨式的教學方式，學生只能被動地接受知識，這種情況下，學習效果很難有所提升。而新課程改革背景下，教師需要更加注重小學生主體地位的體現(xiàn)。教學過程中應當充分挖掘學生的潛力，讓學生當課堂教學的主人，并鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以提高小學數(shù)學教學有效性。例如，教師可以提出類似于30-12？=36、26+11？=59這樣的等式診斷游戲的問題，把學生劃分為幾個小組，進行小組競賽，并根據(jù)等式判斷的準確率進行綜合評估。通過這樣的游戲方式，能夠使學生充分地參與進來，充分體現(xiàn)了學生的主體性，在參與游戲過程中，學生的動手、動腦、動口等多方面的能力都能得到提升，從而能夠促進學生的全面發(fā)展。此外，為了體現(xiàn)出小學數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，教師還可以設計生活化和探究性的教學練習：一個沒關緊的水龍頭每天要浪費110千克水，照這樣計算，一個月（按30天算）會浪費多少千克水？通過這樣的問題設置，學生不僅能夠掌握數(shù)學乘法知識，更重要的是還能夠意識到數(shù)學來源于生活并且能夠應用到生活當中。

3結束語

總而言之，在新課程改革的指導下，廣大小學數(shù)學教師應當不斷更新教學理念、創(chuàng)新教學方法，在實際教學中能夠積極創(chuàng)設情境數(shù)學課堂、利用現(xiàn)代化教學手段、開展多樣活動，充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，全面提升學生的基本素養(yǎng)，從而為其日后的學習與成長奠定良好的基礎。

參考文獻

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