尹睿佳

摘 要 “建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！边@是十九大報(bào)告中關(guān)于發(fā)展教育事業(yè)的表述。為了適應(yīng)日新月異的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)變革，與更前沿的教育理念接軌，聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)合組織、歐盟等國際組織提出了大同小異的關(guān)于全面發(fā)展人的核心素養(yǎng)指標(biāo)。

關(guān)鍵詞 中職會(huì)計(jì) 專業(yè) 學(xué)生技能 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)存在的問題

1.1技能培養(yǎng)理念適應(yīng)不了新形勢的要求

中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在重視基礎(chǔ)理論知識(shí)講授、輕視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題。一方面，學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)實(shí)用性不強(qiáng)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性也難以提高;另一方面，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，缺乏實(shí)際操作能力，加上中職學(xué)歷偏低，在就業(yè)市場中不占有優(yōu)勢，因此最終難以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2課程設(shè)置跟不上市場需求發(fā)展

課程設(shè)置跟不上市場需求發(fā)展主要表現(xiàn)在：會(huì)計(jì)制度在不斷完善，有關(guān)稅法也在不斷更新，課程內(nèi)容沒有跟上這些變化;實(shí)訓(xùn)課仿真度不夠，所用的案例時(shí)效性差，更新慢。同時(shí)，會(huì)計(jì)技能有很多復(fù)雜的內(nèi)容，包括建賬、填制憑證、登記賬簿等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的操作規(guī)范，這些技能在學(xué)校如果沒有充分掌握，當(dāng)學(xué)生踏上工作崗位時(shí)要重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)，不僅不利于提升學(xué)生工作技能，也會(huì)為企業(yè)帶來很大的負(fù)擔(dān)。筆者了解到，部分學(xué)生在經(jīng)過企業(yè)實(shí)習(xí)后，普遍感覺校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)條件、手段、仿真性上都與企業(yè)要求有較大的差距，這也說明中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)在實(shí)際操作訓(xùn)練方面亟待加強(qiáng)。

1.3雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制需要完善

學(xué)校具備雙師型資質(zhì)的教師多，但是真正符合雙師素質(zhì)要求的少，大部分教師只有理論少有實(shí)踐。近幾年，國家出臺(tái)了不少政策要求，鼓勵(lì)教師在一定時(shí)間內(nèi)下企業(yè)學(xué)習(xí)，但是由于缺乏有效的監(jiān)督，同時(shí)時(shí)間上不能保證連續(xù)性，因此真正下到企業(yè)有難度，效果難以顯現(xiàn)。

2中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)策略

2.1優(yōu)化并完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

為了充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值和作用，促進(jìn)學(xué)生全面系統(tǒng)發(fā)展，中職院校會(huì)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求及對(duì)人才的實(shí)際要求，結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，整合教學(xué)資源，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化完善。例如，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的技能和素質(zhì)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、稅務(wù)會(huì)計(jì)等等課程內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，逐漸涉及到經(jīng)濟(jì)、金融、法律等等相關(guān)的知識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.2建立客觀有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和體系

為了充分客觀地反映教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)情況，中職院校在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)的模式和手段，建立客觀有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和體系。

一方面，可以有針對(duì)性地將理論考核轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚?實(shí)踐”考核，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，樹立正確的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)觀念，逐漸從結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評(píng)價(jià)。

另一方面，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等模式和方式，客觀全面地反映出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐操作能力及相關(guān)的職業(yè)道德素養(yǎng)等等。

2.3教學(xué)中要強(qiáng)化基礎(chǔ)性知識(shí)

在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)所在，中職教師也要注重會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)性知識(shí)的技能練習(xí)和培養(yǎng)，只有把基礎(chǔ)性知識(shí)練習(xí)到位，才能夠讓會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中更加困難的問題迎刃而解。中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來不斷進(jìn)步，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識(shí)，并在生活實(shí)踐中運(yùn)用基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能。

2.4轉(zhuǎn)變師生理念，構(gòu)建技能培養(yǎng)仿真環(huán)境

教師要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技能重要性的認(rèn)識(shí)，向?qū)W生灌輸技能立身的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)?？赏ㄟ^激勵(lì)教師積極參加信息化教學(xué)比賽及選送教師參加各類培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)教師樂于學(xué)習(xí)新東西的積極性。教師在教學(xué)中應(yīng)善于應(yīng)用新技術(shù)、新手段，增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)過程中的趣味性，比如教師可以利用豐富的動(dòng)漫、智能語音技術(shù)等在教學(xué)中進(jìn)行情境模擬，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有更直觀和形象的認(rèn)識(shí);可以充分利用手機(jī)的便利性，選擇合適的APP或者網(wǎng)絡(luò)課程作為教學(xué)的幫手。

2.5打造雙師型教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)雙向提升

教師是學(xué)生成長的引路人，教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。學(xué)校要從以下幾個(gè)方面打造真正的“雙師”教學(xué)隊(duì)伍：一是通過專家培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、觀摩學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式來提高教學(xué)能力;二是通過鼓勵(lì)、促進(jìn)教師提升科研能力來挖掘教學(xué)潛力，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的需求;三是利用校企合作平臺(tái)“企業(yè)走進(jìn)來，老師走出去”，即企業(yè)的導(dǎo)師到學(xué)校授課，在校教師可以觀摩學(xué)習(xí)，也可以到企業(yè)去實(shí)踐，有效促使老師主動(dòng)去企業(yè)一線學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試取消了，這對(duì)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響，也提出了更高要求。新的敲門磚帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中職院校應(yīng)努力提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更多實(shí)用型人才，為會(huì)計(jì)事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1] 李昕欣，劉甜甜，李天天.會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試取消背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐與思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（05）.

[2] 胡映，陳婷，朱若星.從暫停會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試看會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展走勢[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2017（16）：263.