孫生江

摘 要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，讓越來越多的普通大眾切身感受到了互聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來的方便與快捷;與此同時(shí)，教育界中教學(xué)方式的改革與發(fā)展，讓越來越多的學(xué)校選擇將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入學(xué)生課堂中來，小學(xué)教師也不例外。越來越多的小學(xué)教師將多媒體帶入數(shù)學(xué)課堂，以一種直觀、生動、交互式的教學(xué)方式來抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使孩子們在輕松、愉悅的氛圍中健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：多媒體;數(shù)學(xué);優(yōu)勢

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們常說，興趣是最好的老師。這話對于任何年齡層次的人都適用，對于剛進(jìn)入義務(wù)教育起點(diǎn)的小學(xué)生而言，也同樣適用，甚至可以說，興趣是小學(xué)生將學(xué)習(xí)新知識進(jìn)行下去的重要動力之一。如果一個(gè)小學(xué)生對于新學(xué)習(xí)的知識不感興趣，那么這個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)的就不會那么專注，對于新知識的渴求程度也就不會那么強(qiáng)烈。久而久之，學(xué)生就會徹底失去對于學(xué)習(xí)新知識的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績無法繼續(xù)提高。但是，需要我們注意的是，不是每個(gè)人天生都會對外界的各種事物或者是各種新知識都充滿好奇，充滿求知欲的，這種對于外界事物興趣的由來有很大可能都是后天外界新鮮事物給予的刺激所產(chǎn)生的，因此，尋找這樣一個(gè)新鮮的外界“刺激”對于小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂而言是相當(dāng)重要的。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入多媒體信息技術(shù)，能夠?qū)D片、聲音、影像、文字這些可以感受到的外部刺激結(jié)合在一起，在這樣的氛圍中，小學(xué)生的各種感官被充分調(diào)動起來，使其完全沉浸在這樣一個(gè)充滿刺激與情感的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣全方位立體式的感官刺激相比教師在數(shù)學(xué)課堂上僅僅以口頭表達(dá)的方式進(jìn)行教學(xué)而言，更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，使小學(xué)生能夠以更大的熱情投入新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上將教育信息技術(shù)引入進(jìn)來，其相比較以前傳統(tǒng)的教學(xué)而言，最大的特點(diǎn)在于教學(xué)方式的新穎、教學(xué)形式的簡單方便，其涵蓋的內(nèi)容更是多種多樣，千變?nèi)f化，這樣的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境對于小學(xué)生而言更具吸引力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)所帶來的教學(xué)效果是立竿見影的，既讓教師能完成原有的教學(xué)任務(wù)，還能夠以多種方式拓展學(xué)生的知識面，這樣一來，在拓展知識面的同時(shí)，激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠?qū)崒?shí)在在地參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

三、提升教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變教師角色

人機(jī)交互是多媒體的顯著特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)傳導(dǎo)教學(xué)過程中的信息，能喚起幼兒大腦皮層多個(gè)信號系統(tǒng)的協(xié)同活動。而且多媒體作為一種認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)資源，所具有的良好的交互性可以增加小學(xué)生對教學(xué)信息的注意和理解，延長知識信息在神經(jīng)中樞中的保留時(shí)間。這就使教學(xué)效果得以提升。另外，現(xiàn)如今民主這個(gè)詞已經(jīng)深入人心，在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂上也不例外。民主最直觀的體現(xiàn)就是學(xué)生和老師之間的平等相處，教師不是站在高處俯視學(xué)生，學(xué)生也不要唯唯諾諾地縮在下面仰視教師，而是以平等的姿態(tài)進(jìn)行溝通與交流，在交流過程中，教師可以贊同或者否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn)，另外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師上課有錯(cuò)誤出現(xiàn)，學(xué)生也能夠勇敢地指出。除此之外，民主還體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的平等，教師不能帶有色眼鏡來看每一個(gè)個(gè)體，要尊重個(gè)體的差異性，只有這樣，學(xué)生才能感受到老師對自己的重視，才能放開膽量去參與到數(shù)學(xué)課堂討論中。多媒體的應(yīng)用，使老師由原來單一的向?qū)W生傳授知識，變?yōu)楦鶕?jù)多媒體顯示的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考與創(chuàng)新，教師的角色就由原來的演講者變?yōu)橐龑?dǎo)者，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，使小學(xué)生能夠更快地融入新知識的學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，團(tuán)隊(duì)合作是不可避免的，合作可以是學(xué)生與學(xué)生之間，也可以是教師與教師之間，而教師的具體教學(xué)環(huán)節(jié)也離不開團(tuán)隊(duì)合作的形式，這種形式能夠促進(jìn)學(xué)生間的溝通與交流，能夠使學(xué)生大膽地說出自己的想法，在此過程中，學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)到了新的知識。教師對激勵(lì)的作用相當(dāng)重視，原因在于這樣的激勵(lì)和表揚(yáng)會促使學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，有繼續(xù)探索的動力。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生給老師的反饋沒有對錯(cuò)之分，沒有成功或者失敗之分，只是看待問題的角度不一致與不完整。通過老師對學(xué)生多種不同形式的激勵(lì)來促進(jìn)學(xué)生不斷去探索和研究。讓每個(gè)學(xué)生在老師和同學(xué)的期待中參與學(xué)習(xí)，感悟提升。

多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的使用，讓學(xué)生能夠有更多的團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會，因?yàn)榻處熆梢試@多媒體所展示的各種知識進(jìn)行有針對性的討論或者團(tuán)隊(duì)合作表演等;同時(shí)，在多媒體教學(xué)課堂輕松的氛圍下，學(xué)生的思維將會隨著變幻的圖片跳躍著，這樣使得其更能夠踴躍地發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法，教師及時(shí)的鼓勵(lì)與支持會讓學(xué)生在今后的生活與學(xué)習(xí)中變得更加自信與勇敢，積極努力地面對生活中的每一次挑戰(zhàn)。

總之，在新課改的要求下，學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，老師用信息技術(shù)來充當(dāng)激發(fā)學(xué)生興趣愛好與潛能的角色，讓學(xué)生能夠加深對數(shù)學(xué)的理解，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在生活中學(xué)以致用。

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編輯 李燁艷