李宗寶

摘 要：分析了農(nóng)村單親家庭隔代撫養(yǎng)的問(wèn)題，指出隔代撫養(yǎng)產(chǎn)生的孩子健康問(wèn)題、家庭問(wèn)題、學(xué)校教育問(wèn)題、社會(huì)風(fēng)氣問(wèn)題等。最后提出了借助現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)校溝通、家長(zhǎng)注意個(gè)人情感管理、利用政府政策等發(fā)展策略。這對(duì)農(nóng)村單親家庭的子女撫養(yǎng)問(wèn)題有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;單親家庭;隔代撫養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)離婚率不斷提升，單親子女?dāng)?shù)量越來(lái)越多。以往城市的單親家庭數(shù)量上占優(yōu)勢(shì)，但是現(xiàn)在農(nóng)村家庭的單親家庭也越來(lái)越多，這影響到了孩子的撫養(yǎng)問(wèn)題。因?yàn)楹芏嗟募议L(zhǎng)都外出打工，導(dǎo)致孩子不得不寄養(yǎng)或者隔代撫養(yǎng)。特別是在一些貧困地區(qū)，單親家庭子女的撫養(yǎng)問(wèn)題更大。

一、農(nóng)村單親家庭隔代撫養(yǎng)的主要問(wèn)題

在農(nóng)村，很多父母不遠(yuǎn)千里到各地打工賺取家庭生活費(fèi)用。又因?yàn)閷W(xué)生上學(xué)的區(qū)域限制，所以孩子不能跟在父母身邊上學(xué)。那么，這些孩子就成了留守兒童。我國(guó)外出打工的農(nóng)村人口特別的多，也就導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象加重，特別是那些地方比較偏僻的農(nóng)村地區(qū)，更是難以應(yīng)對(duì)孩子的撫養(yǎng)問(wèn)題。因此，很多家長(zhǎng)不得不將孩子寄放到親戚和長(zhǎng)輩的家里，讓他們能夠暫時(shí)得到成年人的照顧。而那些單親家庭可能面臨的問(wèn)題更大。因?yàn)閱斡H家庭可能孩子問(wèn)題處理方面更加復(fù)雜，一方家庭負(fù)擔(dān)更重，加上現(xiàn)在不少的父母責(zé)任心比較弱，在處理問(wèn)題的時(shí)候簡(jiǎn)單粗暴。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是不利的。寄養(yǎng)在父母長(zhǎng)輩家庭中的孩子可能會(huì)出現(xiàn)情感問(wèn)題，在行為上比較偏執(zhí)，甚至有時(shí)候會(huì)影響到孩子的一生。

農(nóng)村單親家庭中的隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象比較多，特別是孩子的爺爺奶奶可能撫養(yǎng)的比重比較大。爺爺奶奶的年紀(jì)比較大，在農(nóng)村也有很多的事情要做。那么，每天能夠用來(lái)監(jiān)管孩子的時(shí)間就更少了。而且農(nóng)村家庭的祖輩大多數(shù)文化水平低，又缺乏后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，教育后代常常會(huì)出現(xiàn)失誤。比如重男輕女思想，孩子上網(wǎng)問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都會(huì)對(duì)孩子的思想和認(rèn)識(shí)產(chǎn)生影響。如果不處理好將會(huì)對(duì)這些孩子產(chǎn)生很大的心靈傷害，甚至?xí)屗麄兂霈F(xiàn)嚴(yán)重的叛逆行為。所以，我們必須要重視農(nóng)村單親家庭隔代撫養(yǎng)問(wèn)題。

二、農(nóng)村單親家庭隔代撫養(yǎng)問(wèn)題的嚴(yán)重影響

在認(rèn)識(shí)農(nóng)村單親家庭隔代撫養(yǎng)問(wèn)題的時(shí)候，我們需要對(duì)農(nóng)村單親家庭隔代撫養(yǎng)問(wèn)題的影響有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。這樣才能便于我們重視這個(gè)問(wèn)題，并且尋找合適的手段和方法來(lái)緩解農(nóng)村單親家庭隔代撫養(yǎng)矛盾。

首先，造成孩子的身心健康問(wèn)題。父母與孩子之間有著天然的血緣親情。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的角色是不可取代的。一旦父母缺席孩子的生活，那么就容易給孩子的身心健康帶來(lái)影響。比如有些單親家庭，負(fù)擔(dān)較重，父母雙方為孩子的撫養(yǎng)問(wèn)題產(chǎn)生紛爭(zhēng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一種被遺棄的感受，由此形成不良心態(tài)。也有孩子因?yàn)楦改敢环降娜笔Фo自己的不良行為找到借口，不斷地放松對(duì)自己的要求，最后滑向“深淵”。

其次，給家庭帶來(lái)負(fù)面影響。農(nóng)村單親家庭隔代撫養(yǎng)會(huì)給家庭中的長(zhǎng)輩帶來(lái)很大的壓力。他們很可能將不良情緒發(fā)泄在孩子身上，而孩子就會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨。這樣，整個(gè)家庭的氛圍不好，孩子也不能接受到較好的引導(dǎo)和教育。孩子教育出現(xiàn)問(wèn)題，也就給家庭帶來(lái)更大的麻煩和壓力，這就是一個(gè)惡性循環(huán)。

再次，阻礙學(xué)校教育的開展。因?yàn)榧议L(zhǎng)的監(jiān)管不力，所以很多學(xué)校教育工作也不能開展。教育部門提倡家校合作，給學(xué)生全方位的教育引導(dǎo)。如果家庭在教育活動(dòng)中錯(cuò)位，那么就會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。有時(shí)候即使學(xué)校發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問(wèn)題，也得不到家長(zhǎng)的支持。所以，學(xué)生也不能真正接受全方位的教育引導(dǎo)。

最后，不利于和諧社會(huì)風(fēng)氣的形成。農(nóng)村單親家庭隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象多，那么就會(huì)成為區(qū)域發(fā)展問(wèn)題。農(nóng)村單親家庭隔代撫養(yǎng)問(wèn)題不能處理好，負(fù)面影響會(huì)在一個(gè)地方蔓延，影響了和諧風(fēng)氣的形成。

三、緩解農(nóng)村單親家庭隔代撫養(yǎng)問(wèn)題的主要策略

那么，在農(nóng)村地區(qū)的教育活動(dòng)中我們要重視留守兒童的問(wèn)題，特別關(guān)注那些單親家家庭的孩子，幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終能夠獲得健康的成長(zhǎng)。

首先，在農(nóng)村單親家庭孩子的撫養(yǎng)問(wèn)題上，家長(zhǎng)和親友都需要認(rèn)識(shí)到孩子撫養(yǎng)問(wèn)題的重要性。那么就需要家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待孩子的撫養(yǎng)問(wèn)題，孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的呵護(hù)。那么在教育過(guò)程中家長(zhǎng)是不能缺席的環(huán)節(jié)。父母一方需要外出打工，也可以通過(guò)與教師的直接溝通交流來(lái)了解學(xué)生的情況。這樣就能在一定程度上讓孩子感受到父母的關(guān)愛。這對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度會(huì)加強(qiáng)。

其次，單親家庭的父母一方要進(jìn)行自我情緒管理。也就是在生活中不要將自己的不良情緒發(fā)泄到孩子身上。父母的感情問(wèn)題不能成為打擊責(zé)備孩子的借口，也不能給孩子樹立不良的心理。所以，家長(zhǎng)要正確的教育子女，灌輸一些積極正能量?jī)?nèi)容。這樣學(xué)生在教育活動(dòng)中也會(huì)形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

最后，關(guān)于留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)得到了國(guó)家政府部門的重視。相關(guān)部門聯(lián)合教育局開展了各項(xiàng)關(guān)愛活動(dòng)。那么農(nóng)村單親家庭的孩子需要政策方面的傾斜。所以，當(dāng)?shù)卣块T和教育局要集中力量對(duì)這些孩子進(jìn)行關(guān)愛和照顧。這樣才能給農(nóng)村單親家庭的孩子帶來(lái)好的生活環(huán)境。在農(nóng)村形成正確的教育風(fēng)氣，讓更多的學(xué)生能在一個(gè)和諧的環(huán)境里接受教育和培養(yǎng)。

總之，農(nóng)村單親家庭的隔代撫養(yǎng)問(wèn)題比較嚴(yán)重。那么，在具體的教育活動(dòng)中家長(zhǎng)和教師要利用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)時(shí)交流，幫助學(xué)生形成正確的三觀，更要借助政策便利來(lái)為學(xué)生提供好的教育條件和氛圍。由此來(lái)緩解農(nóng)村單親家庭孩子的教養(yǎng)困境。

注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村單親家庭孩子的小學(xué)教育問(wèn)題和對(duì)策研究》（課題批號(hào)：BY[2018]G093）的研究成果。

編輯 馮志強(qiáng)