蔣歆韻

摘 要：有效教學策略是教師實施有效教學的必要手段。是遵循《義務(wù)教育音樂課程標準》理念，以生為本的前提下，針對教學目標、教學內(nèi)容和學情選擇有效的教學方法。

關(guān)鍵詞：小學低年段;音樂課堂;有效教學

何為有效教學？相信這是每一位教師思考過或正在思考的問題。有效教學包括很多方面，其中就有有效教學策略的制訂。有效教學策略是教師實施有效教學的必要手段，是遵循《義務(wù)教育音樂課程標準》理念，以生為本的前提下，針對教學目標、教學內(nèi)容和學情選擇有效的教學方法①。有了它，能使學生在有限的實踐內(nèi)去充分地感受、表現(xiàn)音樂的美，在獲得能力和素養(yǎng)的同時也達到制訂教學目標。如何制訂有效的教學策略，筆者結(jié)合近些年執(zhí)教的課例，談?wù)剮c認識。

一、依據(jù)教學目標確定有效教學策略

在湘文藝版二年級下冊第八課《黃鼠狼拜年》一課中，我設(shè)定的教學目標是引導學生感受作品的詼諧幽默。我是讓學生通過節(jié)奏感受黃鼠狼形象和簡單打擊樂器伴奏這一教學目標的。這樣在有生成知識、獲得審美體驗的同時，還培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，一舉多得。

歌譜出現(xiàn)了“×0 ×0”的節(jié)奏。據(jù)此，我設(shè)計為黃鼠狼敲門的情境，引導學生感受黃鼠狼雞賊的形象?！斑@有一只尖嘴猴腮黃鼠狼。它正小心翼翼地走到雞窩前準備敲門，兩只眼睛賊溜溜警惕著四周，生怕被發(fā)現(xiàn)。如果是你，你會怎樣做？”通過師生、生生之家的討論和模仿，學生很快就明白此時的敲門聲應(yīng)該又弱又快，時斷時續(xù)，八分節(jié)奏正合適。通過模擬情境，讓學生體會這八分音符的特點和力度的變化。為了讓學生更有感覺、更如戲，我還讓學生為歌曲間奏處創(chuàng)編節(jié)奏，用小鑼等打擊樂器伴奏。既渲染了氣氛，創(chuàng)設(shè)了情境，又引導學生感受和體驗節(jié)奏和力度，學生的興趣被調(diào)動，學習積極性高漲，在不知不覺中輕松地掌握了節(jié)奏的變化，在快樂的體驗中加深了對節(jié)奏的理解。

二、依據(jù)學習內(nèi)容制訂有效的教學策略

在湘文藝版一年級上冊第六課中，教材安排了認識八分音符和四分音符的教學內(nèi)容。針對這嚴謹?shù)慕虒W內(nèi)容，我采取了這樣的教學策略。我以學生為本，遵循著《義務(wù)教育音樂課程標準》理念，抓住低段學生的學情特點，有效合理運用數(shù)字化技術(shù)手段，突破教學難點，達到教學目的。在有限的時間里，通過創(chuàng)設(shè)情境、師生合作探究等方式讓學生感受八分音符和四分音符。學生在老師的引導下在感受體驗、模仿參與及組合應(yīng)用等音樂實踐活動中感受、表現(xiàn)、組合創(chuàng)編八分休止符和四分休止符，學會用它們表達生活中賽場上的場景。通過直觀、有效的音樂實踐活動激發(fā)學生的學習自主性與自信心，使他們不僅收獲了知識，也收獲了快樂，得到了美的享受。

三、依據(jù)學情制訂有效的教學策略

低年段的學生以形象思維為主，有好奇、好動、模仿力強的身心特點。我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，強調(diào)信息技術(shù)與小學音樂教學融合，為教學服務(wù)。這樣小學音樂教學強調(diào)要以學生為中心，注重學生的個性化發(fā)展，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式，這樣的教學美輪美奐，綻放生命。

在小學音樂教學中合理、高效地使用交互式白板就是一個信息技術(shù)與學科融合的體現(xiàn)。在教學中合理、高效地使用交互式白板，營造活躍的課堂氛圍，使得課堂“動”起來，讓學生在寓教于樂中生動、高效地學習。這樣的教學是開放的、互動的，教師不是機械地“教”，學生不是被動地“學”，有效提高了課堂教學效果。

《牧羊女》是一首二年級下冊的歌曲。歌曲中加入了簡易的二聲部合唱，目的是讓二年級學生嘗試二聲部合唱，提高學生的合唱水平。學生在之前較少接觸二聲部合唱，雖說這簡易二聲部合唱旋律有節(jié)奏一樣的特點，但對于學生來講還是有難度的。我是這樣做的：我創(chuàng)設(shè)了一只小羊走失，需學生的幫助找尋主人的情境。我用事先準備好的圖片，根據(jù)尋找相同節(jié)奏的要求，讓學生使用交互式白板中蒙層、放大鏡等功能參與到教學中。這樣安排教學，既讓學生多次感受了二聲部節(jié)奏，又注重生成，做到靈活使用，隨機播放，為之后的二聲部合唱做了鋪墊。全體學生都能興趣盎然地參與到教學中，真正地做到以生為本進行教學，大大提高了使用白板教學的有效性。

除了巧用白板的基礎(chǔ)功能外，還有白板和多種周邊教學軟件共同使用，也能使教學事半功倍，錦上添花。

又如三年級下冊《三輪車》，這是一首二聲部的歌曲，歌曲短小，詼諧幽默，富有生活氣息。本課的教學難點在于學生二聲部合唱。在這課中，我應(yīng)用各種數(shù)字化技術(shù)手段，以計算機及數(shù)字化教學資源為載體，著重采用了白板和教學軟件的混合使用，將信息技術(shù)小學與音樂教學深度融合，輕松突破二聲部合唱難點。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.尋找切入點，應(yīng)用信息技術(shù)導入低聲部學習

我以歌曲的低聲部旋律相似、歌詞為模仿三輪車行駛中發(fā)出的聲音依歪歪的為切入點進行教學。我先拍攝學生課間猜拳游戲，導入歌曲二聲部教學。以游戲的方式拉近學生與歌曲的距離，能更讓歌曲貼近生活，引起學生的共鳴。再巧用歌曲第二聲部的三輪車的象聲詞，引導學生通過聲勢和體態(tài)律動在游戲中學會歌曲低聲部。

2.采用白板和教學軟件的混合使用，當堂錄制學生體態(tài)，感受歌曲韻律

在分別學唱完歌曲低、高聲部后，我采用家校幫中移動講臺中的視頻錄制功能，當堂錄制學生的體態(tài)律動視頻呈現(xiàn)在白板上，引導學生探討、借鑒，感受歌曲兩聲部的韻律，為之后呈現(xiàn)的律動演唱做準備。

3.利用網(wǎng)格圖譜和律動解決演唱問題

在有趣的師生互動游戲中自然地引出高聲部旋律的學習。利用制作好的網(wǎng)格圖譜結(jié)合白板功能，結(jié)合律動等方式解決演唱問題，讓學生循序漸進中感受、掌握旋律。

4.利用空間視頻范例解決難點

歌曲的難點在于學生二聲部合唱。在二聲部合唱中，鏈接教師空間資源庫遠程“隔空合唱”視頻與教師課堂有針對性的實時指導相結(jié)合，進行隔空合唱。通過示范、對比和借鑒，指導學生進行二聲部合唱演唱，直觀呈現(xiàn)歌曲的合唱效果，激發(fā)學生的學習興趣。

其實，教學策略并不是單獨使用的，而是采用多種有效的教學策略融合，如“教學有法、教無定法，貴在得法”。教育之路就像是登山涉水，若是有了明確的目標、有效的教學策略、高效的技術(shù)支持，總有在山頂把酒臨風、喜氣洋洋的時刻。

參考文獻：

鄭莉.中小學音樂有效教學[M].北京：北京師范大學出版社，2015.

編輯 魯翠紅