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常常聽人說：“愛是一門藝術(shù)。正確愛我們的孩子，即是正確地對(duì)待我們的未來?！?/p>

我們都知道，一個(gè)孩子背后就是一個(gè)家庭，我們所承擔(dān)的重?fù)?dān)難以用言語來形容。我們的工作是和孩子打交道，更離不開與家長溝通。然而，對(duì)于孩子一生的成長是至關(guān)重要的，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長是孩子最重要的啟蒙老師。每個(gè)家長都愛自己的孩子，每個(gè)家長都望子成龍，望女成鳳，在教育孩子的問題上，一些家長顯得過于焦躁，孩子一旦出了什么問題，就亂了方寸，甚至與孩子斗氣，大聲吼罵孩子，讓孩子聽話。實(shí)際上，這些父母是否想過：你們要求孩子聽話和了解你們的意思，改正錯(cuò)誤，但你們有沒有了解孩子的想法？如何才是真正“愛”孩子呢？

他，打人了

有一天，辦公室來了一個(gè)哭得稀里嘩啦的小男兒，他委屈地告訴我：“樂樂打我，還搶我的筆盒?！贝藭r(shí)，打人的學(xué)生來到了辦公室，若無其事地說：“我是打了他，誰要他不把筆盒給我玩，哼！”放學(xué)后，雙方家長來到學(xué)校，我將此事告知家長。打人家長不問原因，怒氣沖沖地說：“你跟這位同學(xué)道歉，下次不能再打人了，聽見了沒？”之后家長轉(zhuǎn)身，跟我告別，離開了學(xué)校。

我想：家長為什么總是喜歡用簡單、粗暴的方式將孩子的問題迅速處理呢？往往這樣做并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，他真的明白為什么要道歉嗎？家長到底應(yīng)該采用什么樣的方式幫助孩子呢？

溝通，要和孩子敞開心扉，走進(jìn)他們的心靈世界，了解孩子的心理狀態(tài)，了解他為什么會(huì)去打同學(xué)搶別人的東西。只有深入了解了才能“對(duì)癥下藥”。

討論，和孩子一起探討解決這類問題的解決方法，如“可以說，借我玩一下可以嗎？”“我有一個(gè)玩具很特別，不如咱們交換玩一玩？”“我知道你特別想要我?guī)湍阃瓿梢环?，借我看看，我?guī)湍愫脝?？”如果他還是不愿意，怎么辦呢？可以回來告訴父母你的需求。是呀！家長與孩子討論到此，可以讓孩子來選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)姆绞?，聰明的孩子一定?huì)選出正確的方式。

我們不能否認(rèn)，每一個(gè)孩子都是伴隨著問題成長的。面對(duì)孩子的一些錯(cuò)誤的行為，我們應(yīng)冷靜思考，不要急于處理，和孩子多溝通，了解他們的需要，教孩子一些處理問題的方法，愛的得法，我想這才是最深層次的“愛”。

我想回家

剛上班那會(huì)兒，帶一年級(jí)。第一天，一個(gè)身形瘦弱白凈的小男孩哭哭啼啼走進(jìn)了教室，找了一個(gè)角落的空位坐了下來，埋著頭，默默抽泣。我走過去詢問：“孩子，你怎么了？”孩子繼續(xù)抽泣不語也不看我，小聲嘀咕：“我要回家，我想回家?！毕抡n鈴響了，小朋友都到室外活動(dòng)了，這個(gè)孩子依舊趴在桌上默默抽泣。我走過去對(duì)孩子說：“來老師辦公室吧！和老師聊聊好嗎？”孩子想了許久，問我一句話：“我跟您走，您會(huì)送我回家嗎？您會(huì)讓我媽媽來接我嗎？”我和孩子?jì)寢尨蛲穗娫?。不?分鐘，媽媽出現(xiàn)在我面前，我很奇怪地問：“你住華科嗎？”媽媽說：“不是，我是擔(dān)心孩子會(huì)不適應(yīng)，所以我坐在學(xué)校附近等孩子放學(xué)?！焙⒆涌匆娏藡寢屩?，丟下書包，立馬撲上去，緊抱著媽媽不放手。立刻說：“我想回家，我很怕?！眿寢屝χf：“老師，我能把他帶回去嗎？和孩子好好談?wù)劇?，就這樣，第一天，孩子和媽媽一起回家了。

第二天，我在班級(jí)上早自習(xí)，一位老師走到班級(jí)對(duì)我說：“門口有一個(gè)你們班的學(xué)生，不愿意進(jìn)教室，坐在地上拼命地哭?！蔽易哌^去一看，是“天天”，他看見我，對(duì)我說：“我想回家，不想上學(xué)，我很害怕。”我把孩子帶到校園里的林蔭走廊，給孩子擦干眼淚，問起孩子你為什么不想上學(xué)??？學(xué)校多好啊，你一定沒有見過我們學(xué)校其他的地方吧？老師今天帶你去看看，我牽著他，看了學(xué)校的每間功能教室，老師辦公室，廁所，食堂，圖書館。在此過程中，我詢問了孩子為什么不想上學(xué)？孩子說：“我爺爺說，外面都是壞人，別人會(huì)把我?guī)ё摺！薄澳悄阌X得李老師是壞人嗎？”我問孩子說：“好像不是。”我說：“是??！在學(xué)校，老師就跟你的媽媽一樣，有什么事，都可以找老師幫助，同學(xué)也會(huì)幫助你的……”

第三天，上課時(shí)間，走廊里傳來了哭泣聲，我從辦公室走出來，孩子邊跑邊哭地來到我面前，說“我不想上學(xué)，我要回家?！蔽覇査裉鞛槭裁从窒牖丶遥克f是想媽媽、想爺爺。這天，我把課換了，和孩子一起回家了。

到了家中，爺爺躺在床上，媽媽在廚房下廚。通過幾個(gè)小時(shí)的交流，媽媽告知了我關(guān)于家里的一些情況：爺爺?shù)昧酥夭?，害怕失去寶貝孫子，他能活著就是為了多看孫子一天，很少讓他接觸外面的陌生人，害怕孩子走丟了，被拐騙了，到現(xiàn)在都不會(huì)自己穿衣服，吃飯也是奶奶喂。

家長的自私“占有”，就是愛孩子嗎？保護(hù)孩子嗎？家長的“包辦一切”就是愛孩子嗎？他們?nèi)绾巫粤⒆詮?qiáng)？

愛不是用金錢來衡量的，而是要履行一種教育的責(zé)任;愛不是為孩子包辦一切，而是教會(huì)他們懂得自立自強(qiáng);愛不是把孩子變成溫室里的花朵，而是讓他們像雄鷹一樣自由飛翔，面對(duì)困難勇敢拼搏。這才是“愛”孩子的最深層次。

天下父母沒有不愛孩子的，每個(gè)父母必須通過學(xué)習(xí)并付出努力才會(huì)懂得“愛”，如果僅憑本能來愛孩子，父母很容易陷入各種愛的誤區(qū)，出現(xiàn)令人痛心的后果。讓我們理性地愛孩子，給予適度的愛，愛的得法。

參考文獻(xiàn)：

李桂茹.愛的教育 靜待花開[J].教育，2019（5）.

編輯 王 敏