黃志平

摘 要：資源庫建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要方式，能夠有效提高課程資源的利用率?；谛ｋH層面建設(shè)資源庫，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目標(biāo)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)探究校際層面的資源庫建設(shè)的策略與方法，包括前期準(zhǔn)備工作、模式調(diào)整工作、機(jī)制更新模式三方面，目的是為相關(guān)人員提供借鑒，推動(dòng)中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校際資源庫;資源庫建設(shè);模式調(diào)整;機(jī)制更新

資源庫的建設(shè)對(duì)中小學(xué)學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)建設(shè)、未來發(fā)展具有重要的作用。同時(shí)，通過資源庫開展教學(xué)教研工作，可以在很大程度上踐行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式與機(jī)制。在建設(shè)校際資源庫的過程中，應(yīng)該結(jié)合各個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等，制定具體構(gòu)建的原則，從而為后續(xù)發(fā)展、資源運(yùn)用提供指導(dǎo)。長此以往，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，便于提高教研工作的質(zhì)量、效率。

一、校際層面的資源庫建設(shè)的前期準(zhǔn)備工作

首先，需要對(duì)已有的資源庫進(jìn)行優(yōu)化。目前，諸多中小學(xué)學(xué)校積極響應(yīng)新課程改革的要求，主動(dòng)參與到資源庫的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。這一過程中，校際之間應(yīng)該共同商議，選擇各個(gè)課程的負(fù)責(zé)人。其中，負(fù)責(zé)人最好由中小學(xué)教研員擔(dān)任，便于結(jié)合資源內(nèi)容對(duì)教師的工作進(jìn)行指導(dǎo)，有利于發(fā)揮資源庫的作用，不斷提高課程教學(xué)的質(zhì)量。其次，基于校際之間的合作，會(huì)不斷增加共享資源的課程。所以必須結(jié)合課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)新課程資源庫的建設(shè)，并做好資源制作、素材管理、內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面的工作，保證新課程資源庫可以順利進(jìn)行。最后，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。雖然諸多學(xué)校積極開展資源庫建設(shè)工作，但很少會(huì)實(shí)現(xiàn)校際開放。為了彰顯校際資源庫的本質(zhì)，教研員必須積極做好帶頭作用，倡導(dǎo)學(xué)校對(duì)資源進(jìn)行對(duì)外開放。同時(shí)，主動(dòng)吸取其他學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自身在日常教學(xué)中存在的不足。長此以往，學(xué)校之間可以認(rèn)識(shí)到資源共享的重要價(jià)值，為后續(xù)的教學(xué)改革提供保障。

二、校際層面的資源庫建設(shè)的模式調(diào)整工作

在信息化時(shí)代的背景下，中小學(xué)的教學(xué)工作也呈現(xiàn)出科技化、信息化的特征。其中，在校際層面建設(shè)資源庫，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。對(duì)于課程資源資源庫而言，其以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為前提，不僅是教研員工作的載體，更是學(xué)生日常學(xué)習(xí)、自主復(fù)習(xí)的園地。為了更好地開展教研工作，學(xué)校應(yīng)該積極調(diào)整當(dāng)前的工作模式，為教師的工作提供更多有價(jià)值的資源。無論是課前還是課后，教研員均屬于數(shù)據(jù)庫資源的使用者，結(jié)合課程的內(nèi)容與目的、學(xué)生的需求等，為教師布置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容?；诖?，教師可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的利用，提高日常教學(xué)的有效性。

另外，在調(diào)整工作模式的過程中，教研員可以根據(jù)新課標(biāo)的要求大膽創(chuàng)新。例如，在小學(xué)數(shù)據(jù)課程的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用資源庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握課程中涉及的理論知識(shí)。這樣，能夠在很大程度上節(jié)約知識(shí)講解的時(shí)間。在此前提下，教研員則可以要求教師運(yùn)用發(fā)達(dá)地區(qū)的案例充實(shí)課堂，彌補(bǔ)所在地區(qū)課程資源的不足?；诖?，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。長此以往，可以實(shí)現(xiàn)工作模式的創(chuàng)新，為學(xué)生的綜合發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、校際層面的資源庫建設(shè)的機(jī)制更新工作

在校際層面建設(shè)資源庫，實(shí)際上需要較長的時(shí)間。這一期間，無論是內(nèi)容、功能都可能發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的變化。為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷深化資源庫建設(shè)的意義，需要對(duì)現(xiàn)行的機(jī)制進(jìn)行更新。首先，教研員可以帶頭制定長效機(jī)制，為合作學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)資源共享提供有力的保障，同時(shí)也能對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)的更新、維護(hù)。其次，在對(duì)資源庫建設(shè)進(jìn)行立項(xiàng)時(shí)，學(xué)校之間應(yīng)該對(duì)費(fèi)用進(jìn)行合理的劃分、均攤。

采用此種方式，可以保證資源庫在完成建設(shè)以后，各個(gè)學(xué)校在維護(hù)、使用方面的義務(wù)與權(quán)利，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)資源共享奠定基礎(chǔ)。不僅如此，在建設(shè)資源庫以后，學(xué)校之間還應(yīng)該成立一個(gè)專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)。在這一團(tuán)隊(duì)中，不僅包括教研員，還應(yīng)該包含專業(yè)的技術(shù)人員、維護(hù)人員等。對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校而言，專業(yè)的技術(shù)人員相對(duì)欠缺，所以應(yīng)該充分發(fā)揮發(fā)達(dá)地區(qū)人員的能力與作用，帶動(dòng)學(xué)校的綜合發(fā)展。通過管理團(tuán)隊(duì)的工作，可以由教研員對(duì)資源庫中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、完善，而技術(shù)人員則可以及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)，當(dāng)發(fā)生異常故障時(shí)便可以彰顯維護(hù)人員的價(jià)值。此種方式，能夠在根本上更新數(shù)據(jù)庫建設(shè)的機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，校際層面的資源庫建設(shè)具有十分重要的作用，除了可以拉近學(xué)校之間的關(guān)系，提高教學(xué)資源的利用率，更為教研員的工作提供指引?；诖?，教研員可以結(jié)合資源庫的內(nèi)容，指導(dǎo)任課教師的各項(xiàng)工作，以此來不斷提高教學(xué)工作的科學(xué)性、先進(jìn)性。另外，教研員可以結(jié)合資源庫的建設(shè)，帶領(lǐng)教師大膽嘗試、創(chuàng)新，為學(xué)校增強(qiáng)實(shí)力奠定基礎(chǔ)。

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編輯 馮志強(qiáng)