曹莉

一、案例概述

《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》這一課主要通過(guò)中秋節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生了解一些中秋傳說(shuō)、中秋習(xí)俗以及與中秋有關(guān)的詩(shī)句，感受中國(guó)人借月思親的情懷和傳承中華傳統(tǒng)文化的情節(jié)。

道德與法治是一門活動(dòng)性的課程，旨在實(shí)現(xiàn)道德與法治的內(nèi)在融合。針對(duì)時(shí)代的需要，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地生活，過(guò)有創(chuàng)意的生活。教學(xué)活動(dòng)不僅是兒童認(rèn)識(shí)的源泉，也是兒童發(fā)展的助力。課堂上，我主要通過(guò)各種活動(dòng)，如游戲激趣、風(fēng)俗競(jìng)猜、演繹經(jīng)歷、十五夜話來(lái)豐富他們的內(nèi)心世界和情感價(jià)值。

二、背景目標(biāo)

（一）案例背景

小學(xué)低年級(jí)道德與法治課程教學(xué)既是世界觀的教學(xué)，也是價(jià)值觀的教學(xué)。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、教育觀是課程和教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，也是其落腳點(diǎn)。通過(guò)道德與法治課程的學(xué)習(xí)，讓中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化薪火相傳，給予學(xué)生心靈的熏陶。本文將以二年級(jí)上冊(cè)《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》的第一教時(shí)為例來(lái)講述道德與法治課程中的中華文化傳遞之路。

《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》是統(tǒng)編教材小學(xué)道德與法治二年級(jí)上冊(cè)第一單元“我們的節(jié)假日”中的第四課。本課內(nèi)容分為“我們這樣過(guò)中秋”“中秋節(jié)，團(tuán)圓夜”和“秋天里還有什么節(jié)日”三個(gè)欄目。欄目一主要從學(xué)生過(guò)中秋的方式與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助閱讀《古詩(shī)詞中的月》這個(gè)繪本故事引導(dǎo)他們了解不同家庭、不同地方過(guò)中秋的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵。欄目二通過(guò)呈現(xiàn)一則中秋日記，描述了家人期盼中秋節(jié)親人團(tuán)圓的心情和愿望，體會(huì)“中秋節(jié)，團(tuán)圓夜”的中秋文化味道。欄目三則是中秋節(jié)話題的拓展，拓展到對(duì)秋天里其他節(jié)日的了解。

上海是一個(gè)通訊科技非常發(fā)達(dá)的城市，家家戶戶都擁有電話和手機(jī)，特別是微信視頻聊天的使用，進(jìn)一步拉近了人與人之間的距離。我們的孩子感受不到古人的“相思之苦”，對(duì)于中秋節(jié)“賞月思親”的文化更難理解。這就需要我們的課堂設(shè)計(jì)能夠在孩子的原有認(rèn)知和教材文本之間架起一座溝通的橋梁。

（二）案例目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①初步了解中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，也是法定節(jié)日，了解它的時(shí)間、名稱的來(lái)歷和文化內(nèi)涵，借助多種途徑了解中秋節(jié)的習(xí)俗。

②初步了解我國(guó)各地的慶祝方式。

2.行為與習(xí)慣

能積極參與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)。

3.過(guò)程與方法

能通過(guò)資料交流、小組合作、圖片展示、情境思辨等方式，了解中秋節(jié)的時(shí)間、名稱的來(lái)歷、習(xí)俗和文化內(nèi)涵，激發(fā)觀察、探究的興趣。

4.情感與態(tài)度

①感受身為中國(guó)人歡度中秋節(jié)合家團(tuán)圓時(shí)的快樂(lè)和幸福感。

②體會(huì)中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，感受中秋節(jié)的團(tuán)圓意義。

三、內(nèi)容方法

（一）游戲激趣，引出主題

游戲活動(dòng)最適合低年段小學(xué)生的心理特點(diǎn)。二年級(jí)的學(xué)生能在輕松的游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而使智力得到充分發(fā)展。游戲本身除具有娛樂(lè)功能外，還具有學(xué)習(xí)功能，因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生認(rèn)識(shí)和理解世界的獨(dú)特方式。

猜謎語(yǔ)就是課堂教學(xué)游戲之一。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了“謎語(yǔ)猜猜看”的環(huán)節(jié)來(lái)引出秋天的食物，設(shè)計(jì)了“圖片配配對(duì)”的環(huán)節(jié)，引出秋天的中華傳統(tǒng)節(jié)日，凸顯本節(jié)課的主題——團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋。

師：我們開(kāi)始猜謎語(yǔ)，大家準(zhǔn)備好了嗎？有獎(jiǎng)競(jìng)猜，看哪一小組能得到大拇指獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

師：感謝大家的熱情參與，我們這四個(gè)謎語(yǔ)的謎底分別是：玉米、月餅、花生和石榴。（圖片板書）

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這四種食物都跟哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？

師：對(duì)了，這些食物都是秋季的“特產(chǎn)”。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？秋季里的節(jié)日也特別多。想一想，秋天有哪些節(jié)日呢？（圖片板書）

生：秋天的節(jié)日有教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)。

師：中國(guó)的節(jié)日有很多，但稱得上是中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一的，你們知道是哪個(gè)節(jié)日嗎？

師：一起來(lái)回憶，中國(guó)的四大傳統(tǒng)節(jié)日分別是：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)。

師：所以說(shuō)，秋天里，最隆重的中華傳統(tǒng)節(jié)日是________。

生：中秋節(jié)（板書：畫圈）

師：誰(shuí)能將中秋節(jié)的特色食物用線連起來(lái)？（學(xué)生板書連線）

師：月餅是中秋節(jié)的標(biāo)志性食物。你們看，月餅是什么形狀的？

師：月餅的象征意義是什么？

師：這節(jié)課，就讓我們一起團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋。（板書：課題）

課堂成效：俗話說(shuō)得好：“好的開(kāi)始是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)中，清晰的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生迅速理解本節(jié)課的教學(xué)主題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使師生雙方都很愉快。

（二）巧用教材，風(fēng)俗競(jìng)猜

聽(tīng)故事或看故事是兒童最喜歡、最容易接受的一種學(xué)習(xí)方式。教材中的主、副版繪本以講述式敘事為主，即通過(guò)繪畫的方式講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。它以兒童生活中會(huì)遇到的事件為原型，以擬人化形象為主人公進(jìn)行編排，能讓兒童產(chǎn)生共鳴。

教材正版內(nèi)容中，主持人說(shuō)明性的話語(yǔ)旨在引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生觀察生活、收集信息的能力。我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，就以教材中的主持人的所見(jiàn)所聞為主線貫穿教學(xué)的主體環(huán)節(jié)。

錄音1：小朋友們，大家好！我是你們的好朋友王曉。中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，你們能告訴我，每年的哪一天是中秋節(jié)嗎？

師：一起來(lái)看一看日歷吧。

師：誰(shuí)能告訴王曉，今年的中秋節(jié)是在哪一天呢？

錄音2：謝謝小朋友們，我知道了：每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)。今年的中秋節(jié)是在公歷的__________。

師：中秋節(jié)至今已有1300多年，是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。

錄音3：小朋友們，我們國(guó)家地廣人多，各地過(guò)中秋節(jié)都有著不同的習(xí)俗。課前，大家都搜集了相關(guān)的資料，請(qǐng)各小隊(duì)討論，說(shuō)一說(shuō)各地的人們是如何迎接和歡度中秋節(jié)的。

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的圖片故事。

（上海、福建、廣東、江西、安徽、四川、海外華人過(guò)中秋的特色）

師小節(jié)：在這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日里，我們祖國(guó)各地慶祝的方式各不相同，但從人們眉宇之間的笑容中，我們能感受到團(tuán)圓的幸福感是相同的。

錄音4：同學(xué)們，你們知道嗎？中國(guó)的古詩(shī)詞中也有很多詠月思親的佳句，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。誰(shuí)能來(lái)吟誦一首，借月抒情？

（李白《靜夜思》? 張九齡《望月懷遠(yuǎn)》……）

師：古時(shí)候，漂泊在外的游子常以描寫月亮來(lái)寄托他們的思鄉(xiāng)之情。一起來(lái)吟誦：

《峨眉山月歌》

峨眉山月半輪秋：峨眉山上，半輪明月高高地掛在山頭。

影入平羌江水流：月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。

夜發(fā)清溪向三峽：夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽。

思君不見(jiàn)下渝州：到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮）了，多么思念你??！

師：中秋節(jié)的詩(shī)友會(huì)必不可少，讓我們也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，創(chuàng)作出你們小組的以中秋為主題的小詩(shī)歌吧。

課堂成效：以主持人王曉講故事的形式，將教材主副版合理地整合起來(lái)，既開(kāi)展了小組討論和匯報(bào)活動(dòng)，又開(kāi)展了小型詩(shī)詞大會(huì)，組織學(xué)生在讀詩(shī)、品詩(shī)中感受中秋文化所蘊(yùn)含的人文情懷。即便課堂秩序稍有“混亂”，熱情高漲之時(shí)有同學(xué)自編詩(shī)詞，雖沒(méi)有合理的邏輯，但也押韻有思想，值得肯定和支持。

（三）豐富經(jīng)歷，體驗(yàn)文化

善用生活化的實(shí)例，可以降低學(xué)生的理解難度。作為班主任，我們經(jīng)常和同學(xué)們談心，了解每個(gè)孩子的家庭情況，挖掘能為課堂服務(wù)的真實(shí)故事。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課之前，我就開(kāi)始了解我們班級(jí)的孩子是如何過(guò)中秋節(jié)的。孩子們來(lái)自五湖四海，他們的家庭對(duì)中秋的重視程度各不相同，過(guò)節(jié)的方式也各有千秋，有共性也有個(gè)性。于是，我便給過(guò)節(jié)經(jīng)歷和課本“中秋節(jié)，團(tuán)圓夜”這個(gè)故事相似的同學(xué)拍攝了情景劇，幫助大家理解團(tuán)圓夜的文化內(nèi)涵。

師：一起來(lái)看，我們班的同學(xué)是怎樣過(guò)中秋的。

（情景劇表演）

師：中秋節(jié)這天，天上月圓，人間團(tuán)圓。團(tuán)聚和思念，都是中秋節(jié)的味道。瞧，王曉一家人正翹首以盼，等爸爸一起回家過(guò)中秋呢！

（課文數(shù)字故事）

師：現(xiàn)如今啊，我們國(guó)家很重視傳承我們民族特有的傳統(tǒng)節(jié)日。2008年，中秋節(jié)被國(guó)務(wù)院定為法定節(jié)假日，為了小家庭的團(tuán)圓放假一天。你們開(kāi)心嗎？

師：今天也是我們班級(jí)團(tuán)圓的日子，曹老師給大家準(zhǔn)備了新鮮的月餅，我們也一起品嘗月餅，欣賞中秋這輪美麗的月亮。

（配樂(lè)：《十五的月亮》）

課堂效果：在科技發(fā)達(dá)的今天，人們表達(dá)思戀的方式已經(jīng)非常便捷。一個(gè)電話、一個(gè)信息就可以聯(lián)系上自己思念的親人，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)古人的人文情懷。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)課本劇表演——“中秋團(tuán)圓夜”，更加深刻地理解中秋賞月思親是中國(guó)人特有的一種文化情結(jié)。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境是道德與法治課保持活力的一種有效策略。合理使用音樂(lè)和視頻可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官，把學(xué)生帶入特定的情境中，可以將抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的社會(huì)背景簡(jiǎn)單化，能把特定年代的社會(huì)意識(shí)形態(tài)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在情感上得到共鳴和共情。

（觀看MTV《十五的月亮》）

師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受？

（“寧?kù)o的夜晚”之思念，寫了故鄉(xiāng)情結(jié);“你坐在嬰兒的搖籃邊”，寫到了愁之思緒;“豐收果里，有你的甘甜，也有我的甘甜”，寫到了月虧與月盈之關(guān)系;“軍功章啊，有我的一半，也有你的一半”，則在更高層次上，用圓月與勛章的隱喻象征，道出了子弟兵與人民共同保家衛(wèi)國(guó)的辯證思想。）

師：是??！為了千家萬(wàn)戶的安全和幸福，多少中國(guó)人民子弟兵遠(yuǎn)離親人，駐守在邊防哨卡;為了我們能安心讀書，吃飽穿暖，多少社會(huì)建設(shè)者在中秋節(jié)這一天，仍然奮戰(zhàn)在工作的第一線。

師：從大家的眼神中，曹老師看出，你們都有一顆感恩之心。在即將到來(lái)的中秋月圓之夜，你們想不想把自己的祝福送出去呢？無(wú)論你想送給誰(shuí)，親人、朋友，還是你不認(rèn)識(shí)的警察叔叔、環(huán)衛(wèi)工人、快遞員叔叔、醫(yī)生護(hù)士……

師：誰(shuí)先來(lái)表達(dá)你的祝福？

師：看呀，白鴿飛來(lái)了！讓我們把自己的祝福寫在信紙上，讓白鴿幫你送信吧?。ㄒ曨l出示白鴿飛翔的動(dòng)畫，并請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)信紙。）

課堂效果：同學(xué)們沉浸在《十五的月亮》這首歌曲創(chuàng)設(shè)的情境中，感動(dòng)于子弟兵和人民保家衛(wèi)國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義的熱情之中。同學(xué)們終于感受到，除了父母和親人的愛(ài)，他們還享受著這么多來(lái)自社會(huì)和各民族同胞之間血脈相連、血濃于水的無(wú)私的愛(ài)。

四、案例成效和展望

道德與法治課程中蘊(yùn)含著豐富的中華傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)大力挖掘其文化基因，并以此為線索進(jìn)行教學(xué)，從而讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠薪火相傳，大力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的文化自信。中秋節(jié)作為中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本文以道德與法治課程中的《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》為例，來(lái)講述傳統(tǒng)文化傳遞的方法。本課的設(shè)計(jì)始終以此為目標(biāo)，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，讓他們動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)，通過(guò)將學(xué)生的說(shuō)、學(xué)、玩、做等充分結(jié)合起來(lái)，活躍課堂氣氛，讓傳統(tǒng)文化的種子在學(xué)生心中扎根。

編輯 溫雪蓮