據美國學習政策研究所（LPI）官網2019年5月1日消息，LPI于當日發(fā)布《保護學生的公民權利：聯邦政府在學校紀律中的角色》（Protecting Students Civil Rights： The Federal Role in School Discipline）報告，該報告指出學校紀律政策會對發(fā)生非暴力和主觀犯罪（如故意違抗、上課講話、遲到或曠課）的學生采取嚴厲懲罰，如停課和開除等，這種懲罰措施會對學生的學業(yè)成績、成就和福利造成負面影響。

美國聯邦教育部民權數據收集辦公室（U.S. Department of Educations Office of Civil Rights Data Collection）數據顯示，在受教育程度較低的學生中，與白人和健康學生相比，有色人種學生和殘障學生被停學和開除的比例較高。

因此，為促進學生平等接受教育以及各州和地方政府終止排他性和歧視性的學校紀律政策，報告提出以下幾項具體措施。第一，用教授社交情感技能的策略取代零容忍（zero-tolarance）政策。第二，為教育工作者提供具有針對性的支持，幫助他們創(chuàng)設并管理課堂，開展合作學習，落實其他鼓勵和加強積極課堂的行為、有助于改變學生即時和長期行為的方法。第三，為所有教師、學校管理者、少年法庭法官等處理青年問題的相關人員提供培訓。第四，制定和實施示范性學校紀律政策和協議，以此明確何時采用相關紀律與法律。第五，加強家庭和社區(qū)在學校教育中的參與。當前，美國的部分州和地區(qū)已經成功采用這些措施來創(chuàng)造更具包容性的學習環(huán)境。

（上海師范大學國際與比較教育研究院黃天紅編譯）