摘 要：我們已經(jīng)進入了信息爆炸性和多媒體充分應(yīng)用性的21世紀(jì)，這個時代的信息更迭性我們有目共睹。課堂上的多媒體應(yīng)用已經(jīng)悄然地發(fā)生改變，教師們不再單純地進行口傳和粉筆的授課，學(xué)生們也不僅僅只是完成作業(yè)本上的任務(wù)了。作為一名幼兒教育工作者，我深刻地關(guān)注著孩子的學(xué)習(xí)能力和教師的教導(dǎo)能力。如何高效地轉(zhuǎn)化課堂內(nèi)容使得學(xué)生們極易吸收，有效地幫助他們構(gòu)建一個比較系統(tǒng)的知識體系，給學(xué)生們創(chuàng)造一個積極、快樂和主動的學(xué)習(xí)氛圍，也是我們教育工作者所追求的目標(biāo)。那么多媒體顯然可以為教育工作者提供豐富的教學(xué)資源，并且一度將成為他們的教學(xué)工作有力的輔佐。所以這篇文章就是淺談一些我對幼兒教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，希望為幼兒教育工作者提供一些研究資料。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);信息技術(shù);技術(shù)應(yīng)用;課堂高效

一、 引言

21世紀(jì)是一個讓人們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的方式發(fā)生本質(zhì)變化的時代。信息技術(shù)即是這個時代的主力軍，它的圖文的交互性和信息的直觀性和多樣性不言而喻。幼兒的學(xué)習(xí)專注能力并不足夠，如果在教學(xué)中多填充娛樂的活動部分，一定會有令人矚目的收獲。所以幼兒教育工作者積極地搜集或者制作教育資源，增加教育方式的渠道是十分必要的。例如PPT或者幻燈片的材料使用，無論是根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容制作，還是在網(wǎng)上下載相關(guān)的資料，都是十分便利的，并且通過這種方式的教學(xué)，教育的方式較之前必定更加活潑和有效。

二、 信息技術(shù)必定改變傳統(tǒng)的教育模式

在備課整理課堂課件時，教師關(guān)鍵是要設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能夠應(yīng)用并且聚合幼兒們的注意力，使其認(rèn)真吸收知識。這就要求教育工作者充分掌握自己的課堂進度和教學(xué)內(nèi)容，并且科學(xué)而有效地插入信息技術(shù)的資源，盡量呈現(xiàn)一個完整的多媒體課堂。這就與傳統(tǒng)或者現(xiàn)有的教育方式產(chǎn)生了沖突。比如，教師在授課《20以內(nèi)的進位加法》時，如果只是普通的授課方式，往往都是身為主導(dǎo)者的教師在其有限的上課時間內(nèi)盡可能地呈現(xiàn)出20以內(nèi)的進位加法的計算方式。結(jié)果你會發(fā)現(xiàn)一節(jié)課手忙腳亂，學(xué)生們的氣氛還比較低迷。那利用現(xiàn)代的信息技術(shù)在課件的選擇與制作上多下點功夫，插入一些動畫或者圖片以助于自己的授課和學(xué)生的理解，顯然就不是這個效果了。

三、 信息技術(shù)的應(yīng)用有利于教師和幼兒

多媒體的優(yōu)點并不需要我來多論述，在教育方式中整合多媒體的應(yīng)用只會讓課堂更加出彩。相信教師一定明白“興趣是最好的老師”這個道理，只要充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和積極配合教師聽講的能動性，就不會擔(dān)心自己沒有高效的教學(xué)成果了。所以，一個高質(zhì)量的課件不僅僅是方便了教師自己，還通過PPT或者幻燈片等有效方式，激發(fā)了幼兒們的學(xué)習(xí)滿足感，顯然是一個兩全其美的教學(xué)方式。隨著科技的發(fā)展，小朋友們的天馬行空的能力也是在不斷地進化。作為教師，可以利用多媒體資源積極地引導(dǎo)他們往一個正確或者有利于社會的方向發(fā)展。例如在教學(xué)“ao”還有“ou”的時候，教師可以換種方式，尋找發(fā)音的視頻，寫字筆畫的動態(tài)圖，并且構(gòu)建較多的多媒體游戲或者尋找一些相關(guān)的歌曲。這樣便大大地增強了教學(xué)的效果。當(dāng)然，現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)把教學(xué)的內(nèi)容和教育的工作通過多媒體技術(shù)完美地連接起來。這個“連接點”就是類似微信等的方式，建立與家長的溝通交流，更加高效地并且有針對性地進行資料的傳送和學(xué)情的反映。

四、 信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該注意的問題

當(dāng)然在課件的選用過程中有很多需要注意的問題。我總結(jié)了四點較為大眾的問題：

（一） 注意課件的整體性和目的性

教師想要應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的資源就必須對自己所要授課的課程體系了如指掌，構(gòu)建完整的課件的時候必須考慮到其內(nèi)容的完整性和連接性。在每一部分的完成和連接的過程中都應(yīng)該合理地體現(xiàn)教育者本節(jié)課所要完成的目標(biāo)。優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)體驗感，圍繞教學(xué)目標(biāo)靈活地編排內(nèi)容，因為教師尋找的現(xiàn)代技術(shù)的資源都是為教學(xué)的內(nèi)容所服務(wù)的。

（二） 選用資源的階梯性和實用性

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，所以他們的接受能力和應(yīng)用能力或多或少有一定的差別。故教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)選擇或者制作課件的時候，切要關(guān)注課件的實用性和階梯性，設(shè)置個別化的措施。力求每一部分的活動或者內(nèi)容具有階梯性，給每個孩子最大的學(xué)習(xí)發(fā)展的可能。但切忌使用過多的視頻等，造成課堂內(nèi)容的繚亂而沒有重點。

（三） 注重融合后的交互性和反饋性

運用現(xiàn)代技術(shù)的最大的特點就是形象和方便，所以教師要充分地利用好這個輔助資源，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用勢必會幫助孩子發(fā)散他們自己的思維，活躍他們的學(xué)習(xí)細(xì)胞?；诮虒W(xué)的目標(biāo)，教師要力求全方位地給幼兒輸入信息，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能動性，使教學(xué)活動由傳統(tǒng)的單向流動變成雙向流動，全程都由幼兒這些“主角”的參與，及時關(guān)注他們的動態(tài)，才能最大效能地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。

參考文獻：

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作者簡介：

沈雪嬌，江蘇省常州市，江蘇省常州市勤業(yè)新村幼兒園。