摘 要：高中語文在高中課程體系中屬于重要組成部分及內(nèi)容，對于學生語文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提升十分有利。在目前高中語文教學中，閱讀教學已經(jīng)成為關(guān)鍵內(nèi)容，在學生語文綜合能力的提升方面具有重要作用及意義，因而有效開展高中語文閱讀教學十分必要。本文主要就是針對高中語文閱讀教學現(xiàn)狀及改進措施進行分析，從而使高中語文閱讀教學更好開展。

關(guān)鍵詞：高中語文閱讀;教學現(xiàn)狀;改進措施

一、 引言

在高中語文課程教學中，為能夠滿足教學要求，使學生語文綜合水平及能力得以有效提升，應(yīng)當有效開展各個方面教學，而語文閱讀教學就是其中比較重要的一個方面。在高中語文閱讀教學開展中，教師應(yīng)當清楚認識教學現(xiàn)狀，針對教學現(xiàn)狀選擇科學合理措施進行改進，從而使語文閱讀教學更加科學合理，促使其能夠得到理想效果，為學生語文綜合水平及能力的提升奠定較好基礎(chǔ)。

二、 高中語文閱讀教學現(xiàn)狀

（一） 高中語文閱讀目標不明確

就某種程度而言，在高中語文閱讀教學中，在具有明確閱讀目標的基礎(chǔ)上，才能夠使教學得到理想的效果。然而，就當前高中語文閱讀教學實際情況而言，部分語文教師并未能夠設(shè)置明確教學目標，有些雖然設(shè)置教學目標，但是發(fā)生偏離，只注重課本知識學習，對于引導學生學習知識往往忽略。從教學目標方面來看，語文教師所制定教學目光通常都比較寬泛模糊，導致學生在實際學習中出現(xiàn)模糊不清狀況，對于學生熟練掌握閱讀知識產(chǎn)生影響。

（二） 高中語文閱讀內(nèi)容缺乏深度

在目前高中語文閱讀教學過程中，部分教師在開展教學中仍舊停留于文本閱讀層面，這對于閱讀理解能力較差的一些學生能夠起到一定幫助作用，然而由于閱讀內(nèi)容缺乏深度，對于閱讀能力較強及語文素養(yǎng)較高的一些學生，往往無法學習到更多知識，這對于學生進行語文閱讀的積極性必然會造成阻礙，很難使高中語文閱讀教學取得比較理想的效果。

（三） 高中語文閱讀教學形式不合理

在當前高中語文閱讀教學中，存在的另外比較重要的一個問題就是閱讀教學方式不合理。在實際教學過程中部分教師仍舊選擇傳統(tǒng)教學方式，也就是教師先帶領(lǐng)學生閱讀文章內(nèi)容，然后提出問題讓學生從文章中找出答案，教師再給出正確答案，這種教學方式比較枯燥，學生積極性比較差，很難積極參與到教學中。另外，在這種教學方式中，學生自主性未能夠得以充分體現(xiàn)，基本都是在依據(jù)教師的思路解讀文章，未能夠融入自身想法，這對于學生更好理解文章十分不利，對于閱讀能力的提升也會產(chǎn)生不良影響，不利于閱讀教學效果的提升。

三、 高中語文閱讀教學改進措施及策略

（一） 明確高中語文閱讀教學目標

在高中語文閱讀教學過程中，為能夠使教學現(xiàn)狀得以有效改善，使語文閱讀教學取得更加理想的效果，首要任務(wù)就是應(yīng)當明確閱讀教學目標。在實際教學過程中，教師應(yīng)當設(shè)置有效教學目標，在此基礎(chǔ)上為閱讀教學工作的開展提供有效指導，避免在實際教學中有不必要情況發(fā)生，使教學有效性得以有效提升。在實際教學工作開展中，語文教師應(yīng)當依據(jù)具體教學內(nèi)容對教學目標進行合理設(shè)置，使各個方面內(nèi)容實現(xiàn)有效聯(lián)系，對相關(guān)教學內(nèi)容進一步進行完善，使教學目標得以實現(xiàn)。教師在依據(jù)教學目標開展教學過程中，主要就是以引導學生將語文閱讀相關(guān)知識點掌握，掌握相關(guān)閱讀技巧及方法，從而使學生閱讀能力及水平能夠提升，促使閱讀教學得到更理想效果。

（二） 進一步深化語文閱讀內(nèi)容

在目前高中語文閱讀教學中，由于閱讀內(nèi)容深度不夠，因而在教學過程中教師應(yīng)深化教學內(nèi)容。在實際教學過程中，教師應(yīng)當對學生實際情況充分了解，依據(jù)學生實際情況對教學內(nèi)容合理選擇，從而教學內(nèi)容能夠更好符合學生實際情況及需求。對于閱讀內(nèi)容，教師應(yīng)當引導學生深入挖掘，對于閱讀內(nèi)容深層次內(nèi)涵，教師應(yīng)當進行分析，在此基礎(chǔ)上使學生將教學內(nèi)容更好掌握及了解，并且能夠提升學生的分析能力，使閱讀教學取得更加理想的效果。另外，在選擇閱讀內(nèi)容方面，對于不同學生可選擇不同閱讀內(nèi)容使學生進行閱讀，使所選擇的相關(guān)閱讀內(nèi)容能夠滿足每個學生的實際情況和實際需求，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)γ總€學生進行較好閱讀教學，使所有學生的閱讀能力及閱讀水平得以有效提升，實現(xiàn)學生的更好發(fā)展，使語文閱讀教學取得更理想效果。

（三） 選擇合理閱讀教學方式

在高中語文閱讀教學過程中，為能夠得到理想的效果，語文教師應(yīng)當注意選擇合理的閱讀教學方式。在實際課堂教學中，語文教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)教學方式，在教學中突出學生主體地位，引導學生自主進行探索，讓學生自主進行文章閱讀，找出文章中不明白的內(nèi)容，然后在課堂上進行討論探索，通過自己研究，對閱讀內(nèi)容加強理解及掌握，使其自主閱讀水平能夠逐漸提升。另外，在實際課堂教學中，教師還應(yīng)當注意對現(xiàn)代化科學技術(shù)進行利用，實施多媒體教學，促使學生能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容更好了解，同時使課堂教學的趣味性增強，這對于學生更加積極主動進行閱讀教學具有十分重要的作用及意義，有利于學生更好掌握相關(guān)閱讀技巧及閱讀方法，促使語文閱讀教學能夠取得更理想效果，實現(xiàn)學生更好發(fā)展。

四、 結(jié)語

在高中語文課堂教學過程中，語文閱讀教學為重要內(nèi)容及組成部分，對于學生閱讀水平及能力的提升十分有利，實現(xiàn)其更好發(fā)展。在高中語文閱讀教學開展中，語文教師應(yīng)當在清楚認識教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以有效途徑及措施改進教學現(xiàn)狀，使課堂教學效果及質(zhì)量能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，促使學生更理想發(fā)展。

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作者簡介：張立，中學一級，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪械谌袑W。