王耀燕

（義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 義烏 322000）

在高等學(xué)校物流管理專業(yè)的教學(xué)中采用現(xiàn)代學(xué)徒制，將學(xué)校企業(yè)進行深度的融合，充分發(fā)揮教師和師傅的專長，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，在加強專業(yè)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進一步提高學(xué)生的職業(yè)技能。同時，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過程中，為有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校要充分意識到現(xiàn)代學(xué)徒制的特點及其對學(xué)生發(fā)展所帶來的積極影響。2017 年12 月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，指出：深化全日制職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體制改革，在技術(shù)性、實踐性較強的專業(yè)，全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，推動學(xué)校招生與企業(yè)招工相銜接，校企育人“雙重主體”，學(xué)生學(xué)徒“雙重身份”，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方權(quán)利義務(wù)關(guān)系明晰。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述

中華人民共和國教育部在2014 年提出了全新的教學(xué)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制。在該教學(xué)模式下，主要是將廠校進行深度的融合，通過校企合作的方式，不斷完善人才培養(yǎng)機制。同時，能夠不斷創(chuàng)新技能性人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校和企業(yè)雙方進行深度合作，以通過教師，師傅聯(lián)合傳授知識的方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，加強理論知識的教學(xué)。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，現(xiàn)代學(xué)徒制能夠有效保障其教學(xué)的效果。在物流管理專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校和企業(yè)可以充分聯(lián)合起來，以選擇合適的教學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式，并確立具體的培養(yǎng)計劃。在教學(xué)中，教師和師傅可以結(jié)合具體的教學(xué)情況，確立培養(yǎng)目標(biāo)，并且能夠明確招生方式，教學(xué)方案，進而結(jié)合學(xué)生的實際情況，學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)，企業(yè)用人的需求來設(shè)置相應(yīng)的課程體系和制度保障。在現(xiàn)代學(xué)徒制下的物流管理專業(yè)教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的對接。同時，能夠?qū)⒄n程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行有效的融合，使得學(xué)生能夠明確其學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在物流管理專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

物流產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的動脈系統(tǒng)，它連接經(jīng)濟的各個部門并使之成為一個有機的整體，其發(fā)展程度是衡量一個國家現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標(biāo)志之一。近年來，我國物流業(yè)迅猛發(fā)展，全國社會物流總額從2012 年的177.3 萬億元增長到2017 年的252.8 萬億元，見表1。另一方面，物流企業(yè)員工野蠻裝卸、快遞丟件、貨代飛單等現(xiàn)象也屢見不鮮，生產(chǎn)企業(yè)和消費者對物流行業(yè)的滿意度不高?？梢?，物流企業(yè)員工素質(zhì)偏低等問題嚴(yán)重阻礙物流業(yè)的高速發(fā)展。本課題組走訪了本地區(qū)主要物流企業(yè)的人力資源部門，對高職物流專業(yè)畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)普遍認(rèn)為畢業(yè)生的知識和技術(shù)能力表現(xiàn)良好，但在敬業(yè)精神和對企業(yè)的忠誠度方面表現(xiàn)較差，特別是員工頻繁跳槽問題嚴(yán)重困擾企業(yè)的發(fā)展。

在現(xiàn)在物流管理專業(yè)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而忽略了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。在學(xué)生的實際發(fā)展過程中，很容易受到客觀因素的影響，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，且難以達到行業(yè)發(fā)展的實際需求。而現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)，通過校企聯(lián)合不斷加強專業(yè)知識的教學(xué)和技能的訓(xùn)練，以真正實現(xiàn)校企一體化。同時，學(xué)校和企業(yè)深度合作，形成雙導(dǎo)師制的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間人員的互兼互聘，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

表1：2012-2015 年我國社會物流總額變化情況

三、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑

1、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

在現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)中，為有效提高物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，要求學(xué)校和企業(yè)能夠進行深度的合作。在教學(xué)過程當(dāng)中，要結(jié)合具體的人才培養(yǎng)需求，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，確立學(xué)校和企業(yè)“雙主體”的教育模式。相對于其他專業(yè)而言，物流管理專業(yè)除了要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，除了加強倉儲分揀，包裝，配送管理教學(xué)之外，還需要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷優(yōu)化其教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠跟隨時代發(fā)展的潮流，在未來能夠借助信息技術(shù)不斷提高其綜合素質(zhì)和能力。在實施學(xué)徒制培養(yǎng)中，學(xué)?？梢约訌娀A(chǔ)知識的教學(xué)，而企業(yè)可以為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐機會，以讓學(xué)生從事貨物倉儲，分揀，包裝，配送物流方案設(shè)計，供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)等多方面的工作，讓學(xué)生在具體的工作過程中，主動養(yǎng)成相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。這就需要學(xué)校和企業(yè)能夠結(jié)合市場發(fā)展需求，確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)，特別是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過老師教，師傅帶的方式，提升專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2、制訂教學(xué)方案

在現(xiàn)代學(xué)徒制的物流管理專業(yè)教學(xué)中，除了確立相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)之外，還要加強校企聯(lián)合招生招工。為有效保障教學(xué)效果，要求學(xué)校在保障招生公平公正的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，以滿足學(xué)校企業(yè)學(xué)生三方的利益訴求?，F(xiàn)階段的高校招生中，大部分采取的是全國普通高考統(tǒng)一考試和對口單招的方式。對于學(xué)校和企業(yè)來說，要充分認(rèn)識到物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)并制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，同時，明確相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，開展相應(yīng)的教學(xué)工作。通過學(xué)校教學(xué)，學(xué)生要掌握專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，明確物流管理專業(yè)的發(fā)展方向及就業(yè)方向，知曉即將迎接的挑戰(zhàn)。學(xué)校層面，通過制定合理的教學(xué)方案與企業(yè)進行有效的對接，進而為學(xué)生的日后上崗就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。企業(yè)層面，通過制定相應(yīng)的實踐方案，與學(xué)校共同完成方案的實施，從根本上增強其人才培養(yǎng)的適用性。

3、開發(fā)課程體系

專業(yè)教師應(yīng)充分認(rèn)識到現(xiàn)代學(xué)徒制對專業(yè)教學(xué)工作的積極影響，進而能夠結(jié)合學(xué)生的未來發(fā)展需求以及實際的行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r確立相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，與企業(yè)導(dǎo)師共同開發(fā)相應(yīng)的課程體系，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實際的企業(yè)發(fā)展進行無縫銜接，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合學(xué)校教育，根據(jù)企業(yè)崗位發(fā)展需求，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，在物流管理專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)必須與企業(yè)取得充分的聯(lián)系，且能夠與企業(yè)進行專項的討論，以學(xué)校教育為載體，構(gòu)建學(xué)徒制的專業(yè)課程體系。在專業(yè)課程體系中，應(yīng)適當(dāng)融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定中的相關(guān)內(nèi)容。同時在開發(fā)課程體系的過程中，除實現(xiàn)其企業(yè)對接之外，還要加強工學(xué)交替教學(xué)機制的建設(shè)。以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)為例，在第一學(xué)年組織學(xué)生通過參加物流設(shè)備展、行業(yè)論壇、實地考察等方式進行“知崗”和“模崗”教育；在第二學(xué)年組織學(xué)生在緊密型校企合作實訓(xùn)基地進行“跟崗”培養(yǎng)；在第三學(xué)年，組織學(xué)生百世供應(yīng)鏈、京東物流、盛輝物流等企業(yè)開展“頂崗”實習(xí)。

4、建立考核制度

現(xiàn)代學(xué)徒制的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)，要求學(xué)生在加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之外，還要不斷提高自身的綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)，以更加適應(yīng)崗位發(fā)展的實際需求。因而在教學(xué)過程中，需要學(xué)校和企業(yè)能夠充分聯(lián)合起來，明確物流管理專業(yè)教學(xué)的重難點。而學(xué)生在試崗的過程中，能夠明確其學(xué)習(xí)過程中存在的不足，進而在后期的學(xué)習(xí)中能夠?qū)嵤┽槍π缘膶W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)。例如學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)一學(xué)期，在企業(yè)中實習(xí)一學(xué)期，通過工學(xué)交替的方式，幫助學(xué)生掌握更多的技能且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在物流專業(yè)教學(xué)中，要求教師能夠與企業(yè)教學(xué)的師傅進行科學(xué)合理的溝通，以在此過程中，共同制定相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)，崗位標(biāo)準(zhǔn)，明確相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷加強現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生的學(xué)業(yè)，安全，就業(yè)等多方面的管理工作，同時，制定相應(yīng)的考核制度，保障物流管理專業(yè)教學(xué)工作能夠與企業(yè)的教學(xué)工作能夠進行科學(xué)合理的對接；建立校企雙方導(dǎo)師的管理和考核制度，保障學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

四、結(jié)束語

總之，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，消費者對物流行業(yè)從業(yè)的人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更好的要求。采用學(xué)校和用人單位共同參與的現(xiàn)代學(xué)徒制人才方式，探討物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的社會滿意度，有利于促進我國物流行業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展，在專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和評價體系方面，有待進一步研究。