常生龍

今年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），明確提出要深化育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要領(lǐng)域的改革，通過深化考試命題改革，優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導(dǎo)向，重點考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力;通過穩(wěn)步推進(jìn)高校招生改革，逐步改變單純以考試成績評價錄取學(xué)生的傾向，引導(dǎo)高中學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式、發(fā)展素質(zhì)教育。

作為首批高考綜合改革試點省份之一，上海市在新高考改革實踐中，始終將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，以增加學(xué)生的選擇權(quán)、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用為改革的基本要義，著力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的考試評價體系，通過高考命題和大學(xué)招生錄取方式的改革來倒逼高中學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)方式的變革，著力實現(xiàn)學(xué)生成長、國家選才和社會公平的有機(jī)統(tǒng)一。

變革育人方式，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

新高考改革的5年，對上海市普通高中的課程建設(shè)和教學(xué)改革已經(jīng)產(chǎn)生深刻的影響。從課程建設(shè)的角度看，從原來比較單一的課程設(shè)置轉(zhuǎn)向多樣化的、可選擇的課程群，為學(xué)生選擇未來的發(fā)展方向和路徑提供了更多可能;從課堂教學(xué)的角度看，普遍從單純的以傳授知識為主的教學(xué)，轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，著力幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

新高考改革在打破文理分科的界限、撬動高中課程多樣化建設(shè)的同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更大自主選擇權(quán)，讓高考從“標(biāo)配模式”走向“自選模式”。

為促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，上海市普通高中借新高考改革的東風(fēng)，加強(qiáng)了創(chuàng)新實驗室的建設(shè)，到2020年，每所普通高中都將建立起一個以上的創(chuàng)新實驗室，以此來推動學(xué)校的課程建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

堅持立德樹人，探索構(gòu)建全面育人的評價體系

2019年的上海高考試題一個鮮明的特點，就是著力把立德樹人這一教育的根本任務(wù)貫徹到命題的全過程中，在注重對考生素質(zhì)和能力考查的同時，增強(qiáng)對德、體、美、勞的考查和引導(dǎo)，結(jié)合紙筆考試的特點，探索構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的考查體系。有不少試題很有新意，得到了廣泛的好評。

比如，上海市高考語文作文試題以“中國味”為引子，使考生通過尋找、體會、領(lǐng)悟、思考“中國味”，堅定理想信念，厚植愛國情懷。通過品味“中國味”，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，以及中國特色社會主義道路、社會主義核心價值觀。

通過在命題中探索構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的考查體系，對著力扭轉(zhuǎn)普通高中片面應(yīng)試教育的傾向，構(gòu)建全面育人的培養(yǎng)體系，將起到積極的引導(dǎo)作用。

綜合評價錄取，破解唯分?jǐn)?shù)頑瘴痼疾初顯成效

《意見》明確提出，要把綜合素質(zhì)評價作為發(fā)展素質(zhì)教育、轉(zhuǎn)變育人方式的重要制度，強(qiáng)化其對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要導(dǎo)向作用。上海市高考綜合改革中，高校選拔錄取方式改革的核心是“兩依據(jù)一參考”，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)行錄取。

今年，上海市進(jìn)一步擴(kuò)大綜合評價錄取的院校范圍，共有11所高校參與其中。每所參與綜合評價錄取的高校都非常重視這項工作，在招生工作開始之前就向社會公布招生簡章，詳細(xì)說明招生的相關(guān)規(guī)則，并制定了從信息發(fā)布、接受申請、資格初審、校測面試，到確定擬錄取名單等全流程的管理制度，確保在每一個環(huán)節(jié)都做到公平公正。

上海還率先將學(xué)生社會實踐志愿服務(wù)納入綜合素質(zhì)評價體系，并引入學(xué)校、社會共同參與的制度設(shè)計，合力構(gòu)建校內(nèi)外育人共同體，積累了豐富的經(jīng)驗。

實踐證明，綜合素質(zhì)評價的實施，在以下幾個方面取得了很好的成效：一是引導(dǎo)普通高中開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動，在促進(jìn)學(xué)校特色多樣發(fā)展的同時，著力實現(xiàn)全面發(fā)展的育人目標(biāo);二是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、學(xué)生的個性特長等得到了有效的體現(xiàn)，過程性學(xué)習(xí)評價的多元信息，讓我們在評價學(xué)生時多了幾把尺子;三是高校招生過程中要參考綜合素質(zhì)評價結(jié)果，上述實踐為高校招生提供了依據(jù)。放眼未來，通過對考生綜合素養(yǎng)、學(xué)科特長、實踐能力的充分考查，選拔出綜合能力突出的群體，未來發(fā)展也一定會呈現(xiàn)更加綜合和多元的前景。

（來源：上海市教育考試院）