彭澤彪

關鍵詞：教學模式;思維;觀察

【中圖分類號】G633.7????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0099-01

不難發(fā)現(xiàn)，在我們周圍的事物當中，無論水的密度，體積都與物理緊密相連。時時刻刻都體現(xiàn)在我們的周圍。其實，在剛剛接觸這一門學科時，許多學生對這一門課程的熱情都是非常高漲的，但是隨著時間的推移，學生的積極性就會消退。覺得物理學科不是主科，考試分值不高。覺得還是要把學習的重心放在主科上面。這樣學生就會花更少的時間去學習這一門課，從而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。這種情況在學生身上是普遍存在的。而作為一名教師，首先就得糾正學生這一錯誤想法，另外還要尋找一些新穎的教學方法，培養(yǎng)學生對著一門課的興趣。而本篇文章就會重點圍繞學生有效學習在初中物理教學中的實施策略來展開論述。

1.把培養(yǎng)學生的學習興趣放在首位

眾所周知，興趣是最好的老師。如果學生對這一學科沒有興趣，那么即使是一位資歷非常深的教授去給學生上課，無論講課的內容有多么精彩。教學效率仍然無法提升。因為學生的興趣并不在這里。而如果學生對這一學科非常感興趣，那么即使課堂內容很枯燥學生也能聽得津津有味。而如果教師能夠準確的把握住學生的心理特征，明白學生的興趣方向。在課堂上融入一些有趣的環(huán)節(jié)，把課堂變成學生感興趣的地方。學生們在課堂上的積極性就會高漲，學習氣氛變得濃厚。自然而然學習效率就會有所提高。

例如，在上課時，我不會立刻就給學生們講課本上的內容，由于受到上一節(jié)課的影響，學生們已經感到學習的疲憊，如果此時立刻給學生傳授課本上的內容，課堂就會變得枯燥無味，毫無生機可言。而如果此時教師能夠放一兩首歌曲，亦或是一些與教學內容有關的視頻給學生觀看，那么就有助于喚醒學生那顆疲憊的心。比如，這節(jié)課我要講重力有關的內容，那么在課前我就會給學生觀看與重力有關的視頻，這樣自然而然就步入學習的主題。一改以往死板的引入模式，激發(fā)學生對接下來所講內容的積極性。因此在教學當中，培養(yǎng)學生對該學科的興趣，無疑會收到最好的效果。

2.多讓學生進入實驗室動手操作，培養(yǎng)學生的動手能力

平時所有的知識都是從課本上面學來的，學生從來沒有去驗證過，即使已經有眾多物理學家實驗過，但學生們始終想通過自己親手實驗來驗證其中的真理。學生的好奇心理促使學生對物理學科進一步的研究。所以教師在創(chuàng)新教學方法的時候也要根據(jù)學生的興趣愛好以及心理特點入手。一般而言，初中生正處于青春期階段，對很多東西都產生好奇的心里，對一些新鮮事都想一探究竟。此時教師就要充分抓住學生的這一心理特點來帶學生走進實驗室，讓學生去了解物理世界的神秘之處，這樣能夠培養(yǎng)學生對物理的興趣，使物理教學起到事半功倍的效果。

3.教師要注重培養(yǎng)與學生之間的關系

在傳統(tǒng)教學模式當中，教師一直是課堂的主導者，而忽略了學生的主體地位。學生只能生硬的接受知識，一直處于被動狀態(tài)。學習效率不高，并且對一些不懂的問題一直積累在腦海當中。不去問也不敢問。這就是學生的學習效率和教師的教學效率得不到提升的一個重要原因。首先，教師與學生之間存在距離感。學生很少會去與教師聊天，教師也不會主動了解學生的情況。這就導致學生與教師之間的交流互動非常少。遇到不懂的問題學生也就不會主動找教師解決，使教學效果達不到標準。而如果教師在平時注重與學生交流與溝通，親近學生。讓學生覺得教師是以學生為中心，這樣學生就會勇敢的向教師提問題。那么就能夠幫助學生收獲更多知識。這不就是教師們所希望的嗎？

無論在任何時期，任何教學模式當中，教學方法絕對會是重中之重。因為教師的教學方法關乎著這一學科的整體效率，更關乎著學生對這一學科知識的吸收程度。從某種意義上說，關乎著人才的培養(yǎng)。所以教學方法一定要從學生的實際出發(fā)，結合學生的實際情況來實行。而教師在教學的過程中，要以學生為中心。從學生的興趣愛好出發(fā)尋找最能打動學生的教學方法，才能達到最佳的教學效果。

參考文獻

[1]馬莉.小議初中物理教學中如何實現(xiàn)學生有效性學習[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（03）：107

[2]游賢文.關于初中物理教學中學生有效性學習的探討[J].小作家選刊，2016（11）：62

Roman'; mso-hansi-font-family：'Times New Roman';font-size：9.0000pt;mso-font-kerning：1.0000pt;" >劉棟梁.我國學校體育風險管理現(xiàn)狀分析及對策研究[J].教育研究，2003（5）：287

ce="方正仿宋簡體" >[3]修慶生.項目學習在高中物理教學中的運用[J].新課程（下），2016（12）