黃芳

關(guān)鍵詞：幼兒園;小學(xué)化;教育

【中圖分類號】G610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0040-01

除了家庭教育外，幼兒教育對幼兒成長十分重要，這將為兒童的生活發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，隨著社會的進(jìn)步，“不讓孩子失去起跑線”這一概念使幼兒教育中的“小學(xué)化”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。大多數(shù)幼兒園將小學(xué)的內(nèi)容計劃到幼兒的日常生活中，兒童在幼兒園的大部分時間都被占用，兒童失去了本身可以輕松開心的機(jī)會。好奇、活躍、喜歡探索的是幼兒的本性，團(tuán)體游戲、合作游戲和區(qū)域活動等游戲時間的縮短的現(xiàn)象，極大地破壞了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于兒童之后的學(xué)習(xí)生活，缺乏創(chuàng)新思維，也可能導(dǎo)致兒童抵制和拒絕學(xué)習(xí)，反而不利于幼兒之后的學(xué)習(xí)生活。因此，我們必須分析和探索“小學(xué)化”現(xiàn)象，提出相應(yīng)的解決對策，讓孩子在童年時代健康成長，而不是被迫學(xué)習(xí)小學(xué)知識而失去快樂的童年。

1.讓幼兒在快樂中成長

近年來，中國制定了一系列涉及幼兒園教育的規(guī)章制度。堅持保證以公益與服務(wù)作為指導(dǎo)，大力宣傳素質(zhì)教育，幫助幼兒樹立正確的價值觀，避免出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象。此外，幼兒園不是作為“教室”建造的，而是兒童游樂環(huán)境教育活動的場所;幼兒園不要求教師像中小學(xué)那樣嚴(yán)格，但需要深入了解幼兒的想法，通過孩子的心理特點來進(jìn)行游戲，讓孩子在游戲中快樂。強行逼迫孩子們學(xué)習(xí)知識只會剝奪孩子的幸福感，影響孩子的身心健康，并違背了當(dāng)初讓孩子學(xué)習(xí)的意愿。不尊重孩子本性的教育不能算作教育，不尊重兒童本性的做法只能作為一種破壞性的行為。

2.利用游戲多方面提高幼兒能力

利用做游戲吸引孩子注意力，巧妙地利用集體，團(tuán)體和個人活動等形式鍛煉孩子強壯的身體，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)探索的欲望，樹立正確的道德觀念。幼兒園應(yīng)逐步建立每個班級的角色區(qū)，表演區(qū)，藝術(shù)區(qū)，閱讀區(qū)，科學(xué)區(qū)，智力游戲區(qū)，建筑區(qū)等活動區(qū)，并準(zhǔn)備充足活動所需的物品，多個區(qū)域幫助幼兒進(jìn)行成長。在多個區(qū)域包含的環(huán)境下，讓兒童真切地感受到真實的外界環(huán)境，幼兒的教育是綜合兒童喜歡的各項教育活動，通過有趣的游戲活動中提高幼兒的各方面能力，實現(xiàn)最初的教學(xué)目標(biāo)。

3.提高教學(xué)條件，合理安排日常活動

幼兒教育中出現(xiàn)“小學(xué)化”的主要原因之一，是一些幼兒園教學(xué)條件較差，無法提供充分的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施以及良好的教育資源來進(jìn)行素質(zhì)教育。在這方面，幼兒園應(yīng)盡力拉攏教育資金，升級教育設(shè)備，加快按照園區(qū)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，保證高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，逐步達(dá)到規(guī)定的園區(qū)運行條件?？茖W(xué)安排日?；顒訌亩从硟和缙诎l(fā)展的特點。在國家規(guī)定的學(xué)前教育法規(guī)中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育法規(guī)定的。因此，幼稚園的日?；顒討?yīng)該讓兒童有充分的活動自由，并專注于幼兒的集體活動。孩子們的自我激勵活動主要基于幼兒的有趣活動。按照幼兒生活特點合理安排幼兒生活，確保孩子有足夠的時間進(jìn)行自我活動和休息（包括午睡）時間;確保孩子們花2小時的戶外活動（天氣和雨天除外），包括超過1小時的體育活動積極創(chuàng)造條件，利用陽光、空氣、水等自然因素等戶外因素來開展戶外運動和體育活動了解兒童的年齡特征和人格特征，提高幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)安排幼兒的日常生活，注重動靜結(jié)合，不局限于室內(nèi)活動，適當(dāng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行室外運動，注重安排集體活動。合理安排小組活動與個人活動，在活動中把握幼兒的整體協(xié)調(diào)與靈活性，進(jìn)一步展現(xiàn)出幼兒的日?；顒淤|(zhì)量。

4.提高教師幼兒教育水平

高素質(zhì)的幼兒園教師才值得信賴來培養(yǎng)幼兒，這是每個人都認(rèn)可的事實。只有通過努力提高教師的幼兒教育專業(yè)水平（專業(yè)成長）才是唯一的出路。因此，如何提高幼兒園教師的業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)在已成為每所幼兒園的迫切問題。教師的專業(yè)成長正在逐步提升到一個重要的課題水平。如今，社會中的主流家庭模式是4 + 2 + 1，因此很多孩子是三個家庭中唯一的心肝寶貝。因此，讓備受重視的孩子快樂和快樂地度過他的幼兒時期，并成功進(jìn)入小學(xué)階段是一個普遍關(guān)注的社會問題。目前，許多幼兒園只停留在管理方面，卻忽視了如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，將小學(xué)課程一味地進(jìn)行傳授，卻忽略了孩子的感受。特別是一線幼兒園教師應(yīng)結(jié)合幼兒的心理特點，根據(jù)自己的能力教育學(xué)生，確立教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒教育的自身特點，進(jìn)一步安排教學(xué)過程中的教學(xué)任務(wù)。幼兒教師應(yīng)采取有效的課堂模式，才能保證幼兒都積極主動地參與教學(xué)活動，實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高整體的幼兒教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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