胡浩明

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)融入到人們生活中的各個方面，并逐漸走入校園之中，被廣泛地運用到數(shù)學教學活動之中。而多媒體現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，憑借著自身的圖、文、聲、像并茂等優(yōu)勢，在小學教學中有著至關(guān)重要的積極作用。基于此，本文將從“創(chuàng)設(shè)合理情境”“優(yōu)化教學過程”“突破教學重難點”三個角度進行分析，談一談多媒體在小學數(shù)學教學中的運用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;多媒體;重難點

多媒體教學作為一種現(xiàn)代化教學模式，它自身的生動性、多樣性和形象性等特征，既符合了小學生的心理需求，也與數(shù)學知識其本身的抽象性、復雜性等特點巧妙的形成了一種互補關(guān)系，并且對培養(yǎng)小學生數(shù)學思維和數(shù)學學習興趣也具有一定的積極作用。而就目前現(xiàn)狀分析，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，在小學數(shù)學課堂教學中仍存在諸多問題，比如：“課堂氛圍枯燥單調(diào)、教學容量日益不足，學習興趣大幅降低等一系列問題?！眹乐刈璧K了小學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展。由此可見，在小學數(shù)學教學中，一方面，教師應(yīng)以多媒體來作為開展教學活動和提高教學效果的重要手段，將數(shù)學知識以生動、多彩、直觀的形式展現(xiàn)給學生，從而激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣。另一方面，教師也要不斷創(chuàng)新自身的教學理念，從學生的思維特征和認知規(guī)律出發(fā)，不斷探索先進的教學理念和教學方式，從而更加有效地將多媒體運用到小學數(shù)學教學設(shè)計之中。

一、創(chuàng)設(shè)合理情境

對于身心尚未成熟的小學生而言，多媒體憑借自身的直觀性、生動性等優(yōu)勢在小學數(shù)學教學中充分地引起了小學生的好奇心。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)小學生的心理特征和認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，并充分利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，將數(shù)學知識以生動、多彩、形象地形式展現(xiàn)給學生，從而激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣。

例如：在教學“三角形”這節(jié)課時，為了創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，我會以“PPT教學課件”來展開教學，以此來激發(fā)小學生的學習興趣。首先，我會將直角三角形、銳角三角形、等腰三角形……這些三角形的特點統(tǒng)一整理在PPT課件當中并展示;然后，我會根據(jù)PPT課件內(nèi)容向?qū)W生進行提問，比如：“屏幕顯示所有三角形種類，同學們知道這個角是什么角嗎？”學生們交流討論說出：“這個角像直角”“這個角又有點向鈍角……”接著，我再結(jié)合PPT課件相關(guān)內(nèi)容引導學生認識到三角形的共同點是都有兩個銳角，有一個角的直角是直角三角形，有一個角是鈍角的是鈍角三角形等;最后，我會利用多媒體為學生展示一些有關(guān)鞏固三角形特點知識的練習題讓學生們在課堂上進行練習，在練習的過程中我會與學生一塊進行練習并加以指導，進而最大限度地提高學生學習效率。

二、優(yōu)化教學過程

多媒體作為豐富教學形式的一種現(xiàn)代化教學手段，它不僅可以優(yōu)化教學過程，而且在一定程度上也讓數(shù)學內(nèi)容變得更加生動形象。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，將其優(yōu)勢與學生心理有機結(jié)合，并營造出一種和諧、愉快的課堂學習氛圍，從而有效提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

例如：在教學“圓柱與圓錐”相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學生充分認識到圓柱的特征以及圓柱的側(cè)面展開圖，我會利用多媒體和教具相結(jié)合的方式來輔助教學，首先，我會利用多媒體為學生展示一些生活中常見的圓柱形狀的物體圖片，如：“易拉罐、瓶蓋、日光燈燈管”等圖片，接著我會讓學生們思考并討論生活在還有哪些類似圓柱形狀的物體？學生們紛紛說出：“碳素筆中間那塊、柱子、熒光棒”等物體，以此來讓學生們認識到圓柱的特征;然后，為了讓學生更加深入地認識到圓柱的平面圖和側(cè)面展開圖，我會將課前做好的一個圓柱模型（可拆裝）讓學生進行分析并動手操作，如：“讓學生以小組為單位分別進行拆卸和組裝并仔細觀察”在反復觀察中，我會引導學生認識到圓柱的展開圖有兩種形式，分別為長方形和正方形（特殊長方形）。通過這樣的方式，讓學生能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中，掌握和學習重點知識。

三、突破教學重難點

數(shù)學知識其本身就存在著一定的抽象性和復雜性，而對于小學生而言，在面對難以理解的重點、難點數(shù)學知識時，如果不能有效、及時地進行解決，很容易會導致學生產(chǎn)生厭學、退縮的心理現(xiàn)象。因此，在教學中，教師要通過利用多媒體教學設(shè)備，將教材中的重難點數(shù)學知識，更為直觀地向?qū)W生進行展示，使學生能夠?qū)ζ溆袀€更加深刻地認識和理解，從而有效地幫助學生突破數(shù)學重點難知識。

例如：在教學“圖形的運動”這節(jié)課時，在教學內(nèi)容中，有一些知識比較抽象，學生學起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學手段教學，不易向?qū)W生表達清楚，使學生很難突破重難點知識。因此，在教學中我充分利用多媒體的圖文并茂、化靜為動、化難為易，化具體為抽象等優(yōu)勢來展開教學。比如：在學習畫軸對稱圖形時，我會利用信息技術(shù)將課前制作的軸對稱相關(guān)教學課件進行動態(tài)展示，揭示其中的內(nèi)在規(guī)律，使學生更加清晰認識到圖形成軸對稱的過程和特征。通過這樣的方式，不僅加深了學生對軸對稱圖形的特征的認識，還有效地幫助學生突出了抽象性難點知識。

綜上所述，多媒體作為信息技術(shù)的主要表現(xiàn)形式，在小學數(shù)學教學中，將多媒體有效引入數(shù)學課堂教學之中，不僅可以激發(fā)學生對學習數(shù)學的學習熱情，而且也能夠幫助學生將抽象性數(shù)學問題變得更為具象化，進而有效幫助學生突破數(shù)學重難點知識，為學生今后的數(shù)學學習發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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