張顯軍

摘 ?要：如今，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的常態(tài)，很多學(xué)校和教師都采用這種方式組織教學(xué)，我們國家正在強大起來，我們的教育事業(yè)正在發(fā)生著新的變革，在新課改這個強大的時代背景下，語文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)突顯得尤為重要。小組合作學(xué)習(xí)運用于小學(xué)語文閱讀是一種新嘗試和探索，為小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)帶來了新的激情，為孩子們的學(xué)習(xí)帶來新的活力。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)高段閱讀

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是幾個人一起交流思考然后進行分享學(xué)習(xí)，每個人都會有自己的想法和見解，對大家的想法進行整合就會有新的收獲，這種合作學(xué)習(xí)模式可以很好地激發(fā)孩子們的主觀能動性。在小組學(xué)習(xí)中孩子們看到別人在學(xué)就會積極想?yún)⑴c進去，不想被落下。課堂教學(xué)中為小組榮譽而戰(zhàn)的他們也會為小組考慮，想為這個小小的集體爭光。孩子們在小組學(xué)習(xí)中可以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用，他們積極主動的參與，會讓他們在小組中找到學(xué)習(xí)的動力和興趣，更好地體現(xiàn)學(xué)生中心和學(xué)習(xí)主體理念。

一、傳統(tǒng)小學(xué)高段閱讀課堂中的弊端

學(xué)生們在課堂中缺乏主動性。在傳統(tǒng)課堂中你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們會有兩個極端，一種是非常積極聽課回答問題的，另一種是在課堂中無所事事睡覺說話擾亂課堂的，當(dāng)然還有中間層。這種情況的出現(xiàn)與合適的學(xué)習(xí)方式采用是脫不開關(guān)系的，但是學(xué)習(xí)是靈動的，即使聽出現(xiàn)疑問的時候也可以不恥下問，這便與想不想學(xué)有關(guān)，與主觀能動性和學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)。

不能采用合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法有很多種，每個人都會找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這就需要教師用新的育人理念和教學(xué)方式去引領(lǐng)，使不同的孩子都能參與到有效的學(xué)習(xí)中，找到屬于自己的好方法。小組合作學(xué)習(xí)在課堂中應(yīng)該適合小學(xué)高年級孩子們的學(xué)習(xí)，在教師的正確引導(dǎo)下轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。

二、小組合作學(xué)習(xí)要深度融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)

為班級小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。提升學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生閱讀習(xí)作能力教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，尤其是小學(xué)語文高段閱讀，更加受到師生的重視，這不僅因為閱讀在中高考語文總分中所占比例較大，更因為這一階段是學(xué)生奠定基礎(chǔ)和養(yǎng)成習(xí)慣的重要時期。小組合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)下課堂教學(xué)的一種時尚，不能偏于形式，要理解領(lǐng)悟小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與要義，吃透小學(xué)高端閱讀教學(xué)的培養(yǎng)目標，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，關(guān)注不同的孩子尤其是學(xué)困生，采用適合孩子們的閱讀教學(xué)策略，使小組合作成為閱讀教學(xué)的有效方式，提升小學(xué)高年級閱讀教學(xué)的實效性。另外還要開展相應(yīng)的語文實踐活動，組織班級閱讀論壇、語文沙龍等具有合作成分的綜合實踐活動，讓小組合作學(xué)習(xí)被孩子們接受并成為學(xué)習(xí)閱讀、學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)各種知識的良好習(xí)慣和方法。

教師在課堂中要及時捕捉合作的契機，不斷豐富合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)《我最好的老師》時，教師可以組織小組成員選取自己感興趣的內(nèi)容進行朗讀，并要求其他同學(xué)認真聆聽。朗誦結(jié)束后，各組成員派出代表，根據(jù)自己的理解進行內(nèi)容概述，并由組內(nèi)其他成員進行補充，提升學(xué)生的合作意識。學(xué)生的個體差異性導(dǎo)致每位學(xué)生接受知識的能力不同，小組合作學(xué)習(xí)方法能夠使每一位學(xué)生都融入課堂之中，促進小組成員之間相互幫助，共同成長，在提升學(xué)生合作意識方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。小組合作還可以提升學(xué)生課堂參與度，全面培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和思維能力，提升學(xué)習(xí)效果。一個班級里老師應(yīng)該是最了解每個同學(xué)的人了，怎樣開展合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該提前做準備，與備課內(nèi)容融合，前期做好分組、合作內(nèi)容等準備工作。在探究學(xué)習(xí)一些較困難的問題時，就要引出合作學(xué)習(xí)，講好怎樣去合作，每一個人的分工，開展小組合作學(xué)習(xí)，合作完成之后不是結(jié)束了，學(xué)生們合作要發(fā)表合作的感想與合作帶給他們的好處，教師要記錄觀察，看看這種方法是不是帶來更高的效率。

三、小組合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語文高段閱讀融合的作用

小組合作有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。一個人的積極主動是會創(chuàng)造更多價值的，我們應(yīng)該在課堂中不斷提高學(xué)生的積極性。舉個例子，在教學(xué)《漁歌子》時，可以把班級學(xué)生分為若干小組，每一組都要想好這首古詩詞的背景和寓意，來為大家解釋學(xué)習(xí)，每一組都要起來發(fā)表小組的意見。這樣在小組合作過程中不僅有自己的思考，還會吸取別人的長處，把大家見解結(jié)合起來，進行整合，形成體系，不僅鍛煉了思維能力，還可提升對問題的分析判斷整合等能力。在各小組的合作學(xué)習(xí)中，組員都會積極參與，積極發(fā)表觀點想法，從而調(diào)動激發(fā)每個孩子學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。

有利于樹立學(xué)生們的合作意識和競爭意識。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，但也可以培養(yǎng)競爭意識。我在一次語文綜合實踐活動中，采用閱讀沙龍的方式，確立課外閱讀《走進書里去》，分組讓學(xué)生一起閱讀解題，各小組開始閱讀、分工查找資料、積極主動思考、討論研究。我讓率先完成的小組匯報展示并予以獎勵。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的積極性高漲，不管是為了獎勵還是學(xué)習(xí)，大家都在努力著，同時也在比賽著，潛移默化地滲透了競爭意識，同時每組的共同努力也在樹立他們的合作意識。在小學(xué)高段閱讀教學(xué)中，只要不斷實踐和反思就一定能把小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中運用自如。

結(jié)束語：

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)高端閱讀教學(xué)中的運用，可以讓孩子們更好地思考、合作、分享、提升，收獲更多的知識和靈感。小學(xué)語文教師要走進孩子們的心里，認知他們的需求，不斷探索語文教學(xué)方法，不斷改進學(xué)習(xí)方式，豐富小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，使孩子們在合作中享受學(xué)習(xí)的樂趣，在合作中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在合作中提升閱讀素養(yǎng)，促進全面發(fā)展，在合作中成為更好的自己。

參考文獻：

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