王相團

摘要：眾所周知，不管是什么學(xué)科，興趣都是最好的老師。只要孩子對自己所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，他才會積極主動地朝著學(xué)習(xí)的方向努力。當然這就需要老師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異性采取不同的引導(dǎo)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至有意外的驚喜。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，數(shù)學(xué)，興趣，培養(yǎng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果如何，重在看學(xué)生對學(xué)習(xí)有沒有興趣。而老師激發(fā)興趣的方法不僅僅是在課堂教學(xué)過程中，通過語言的鼓勵或者方法的引導(dǎo)，還存在于一些課堂之外的因素。如，對學(xué)困生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)幫助和生活上的關(guān)心，都是一種激發(fā)方式。

一、在關(guān)愛中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.關(guān)注學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生。

對于相當一部分學(xué)生來說，對學(xué)習(xí)的興趣通常是從對老師的喜好開始的。如果學(xué)生喜歡所學(xué)科目的老師，相應(yīng)地他（她）就會喜歡老師所教得學(xué)科，同樣的道理，學(xué)生一旦不喜歡這個老師，也就不喜歡上他（她）教得課。尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，格外需要老師的關(guān)注和幫助，這對于的他的學(xué)習(xí)是一種巨大的推力。如，在教學(xué)西師版四年級下冊數(shù)學(xué)中的“四則混混合運算”內(nèi)容時，這節(jié)課知識點不是太難，只要掌握了計算法則，認真運算，一般是不會出錯的。但是往往就有一些孩子由于基礎(chǔ)薄弱，無法掌握和計算，經(jīng)常出錯。在這種情況下，我不是批評和斥責，而是在課下耐心地輔導(dǎo)，慢慢講解和分析，然后在課堂上出示一些較簡單的練習(xí)題讓他板演，并給予鼓勵個表揚。這樣學(xué)生就會對學(xué)習(xí)充滿信心，由此感激你，喜歡你，從而喜歡你上的課，并主動努力學(xué)習(xí)，這樣的態(tài)度，勝過你無數(shù)次的督促和輔導(dǎo)。

2.關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

小學(xué)階段的孩子，對老師是既依賴又崇拜，如果能得到老師的表揚和鼓勵，會表現(xiàn)地相當高興和激動，同樣對老師所教的科目也會表現(xiàn)出很高的興趣。尤其是一些生活中缺少關(guān)愛和照顧的孩子，他們更需要老師的關(guān)心和愛，有時候老師不經(jīng)意間一個溫暖的眼神，一句鼓勵的話語，輕輕地撫摸，都會給孩子帶來莫大的信心和力量，從而朝著老師指引的方向努力。如，在我的班上有幾個孩子，父母離異，家庭情況特殊。經(jīng)常表現(xiàn)的很自卑，對自己沒有自信心，也不愛和人說話，對學(xué)習(xí)也沒有興趣，成績自然不理想。了解到這種情況，我格外地關(guān)注他們，課堂上有意識讓他們回答一些簡單的問題，做一些簡單的習(xí)題。在作業(yè)本后面寫幾句鼓勵的話語，課余時間多和他說說話，并讓其他孩子主動和他一起活動，一起學(xué)習(xí)。同時，關(guān)注他們在家的情況，比如，飲食，休息，玩耍等。讓學(xué)生感到老師是在乎他的，是關(guān)心他的，就會產(chǎn)生一種回報的想法。對于小孩子來說，最好的回報方式就是主動努力學(xué)習(xí)，為自己爭氣，為老師爭氣。所以，對孩子的關(guān)注，是對他最大的鼓勵，是學(xué)習(xí)上最大的動力。

二、優(yōu)化課堂，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

1.有效地課堂導(dǎo)入。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都相當重要，尤其是課堂導(dǎo)入方式至關(guān)重要，它不僅是學(xué)生對已學(xué)知識的回顧，也關(guān)乎著學(xué)生對新授課的學(xué)習(xí)興趣。在新課前，可以用一個有趣的小故事導(dǎo)入，可以設(shè)置一個巧妙的問題，制造懸念，也可以創(chuàng)設(shè)一個具有想象性的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對知識充滿好奇心，就會主動地去探究，去學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)“長方形和正方形面積的計算”這節(jié)內(nèi)容時，在課前導(dǎo)入時，我不是直接出示問題，而是設(shè)置了一個問題：我們教室的地板破損了，學(xué)校決定在這個暑假重新進行裝修，請你們計算一下我們教室的面積是多少？需要多少塊地板？因為這個問題和學(xué)生生活實際相結(jié)合，所以他們對此充滿了好奇，都想知道怎樣計算。在這個時候，我適時出示今天的新授內(nèi)容：長方形和正方形面積的計算。學(xué)生會對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，從而積極主動去學(xué)。當然，今天例題中的數(shù)據(jù)我也特意就用教室的實際數(shù)據(jù)（事先測量），引導(dǎo)學(xué)生去計算。然后拓展一下：學(xué)校一共又二十間教室，一共需要多少塊地板？這樣學(xué)生會更有興趣去探究，去計算。所以，有效地課堂導(dǎo)入方式，就會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.有趣地情境創(chuàng)設(shè)。

雖說數(shù)學(xué)邏輯性較強，但是它源自于生活。在教學(xué)過程中，只要我們把數(shù)學(xué)和生活實際相結(jié)合，學(xué)生就會認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和意義，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。所以，在教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)各種有趣地情境來進行：如生活情境、游戲情境、故事情境等，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，在教學(xué)三年級上冊“辨認方向”這一章節(jié)內(nèi)容時，我就簡單創(chuàng)設(shè)一個場景：辨認在自己所居住的地方的一些主要設(shè)施或者建筑物所在的方向，引導(dǎo)學(xué)生如何辨認方向?；蛘呔幰粋€小游戲，在活動的過程中辨別東南、東北、西南、西北等一些方向。尤其是這種實踐性較強的知識點，不管你理論上講得有多好，分析的多么清晰，都不如親自到情境中去體驗，這樣不僅理解地快，而且掌握的比較牢固，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較有興趣。

3.多樣化層次練習(xí)的設(shè)置。

課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，主要是通過對課堂所學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)，以達到鞏固和掌握的目的。它不僅可以輔助學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，同時也是教師對學(xué)生掌握知識程度的一種檢查方式。但是由于學(xué)生個體之間存在一定的差異性，就導(dǎo)致了學(xué)生對知識掌握的效果也不同。怎樣才能使每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識呢，這幾需要老師在設(shè)計練習(xí)題時要分層設(shè)計，讓不同層次上的學(xué)生都能學(xué)好，掌握牢固。如，在教學(xué)三年級下冊“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”這一節(jié)內(nèi)容時，因為學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，掌握的效果也不同。尤其是孩子們剛接觸兩位數(shù)的乘法，有些孩子就是容易出錯。所以在布置練習(xí)題時，對于一般水平的孩子，我布置一些簡單的、數(shù)據(jù)較小的、容易掌握的習(xí)題（13x11），中間的孩子，再稍微提高難度（45x55），好一點的孩子再提高要求（99x99），還可以讓他們自主探究一些有難度的練習(xí)題，這就滿足了不同層次上學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。所以，在數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計過程中，一定要關(guān)注孩子的個體差異性，不能對所有的孩子都提一樣的要求，布置同樣的練習(xí)任務(wù)。

總之，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，孩子們學(xué)習(xí)起來感到比較枯燥，不容易感興趣。這就需要老師在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的方法來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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2.張學(xué)娟. 新課改中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J]. 學(xué)園， 2014（12）：136-136.