王靜

摘要：在新時(shí)期的教育形勢(shì)下，“核心素養(yǎng)”理念逐漸成為了各學(xué)科教學(xué)工作的主要指導(dǎo)思想，為教師如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、怎樣培養(yǎng)學(xué)生提供了明確的方向，旨在輔助學(xué)生掌握更多適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的能力和素養(yǎng)，不斷突出教育事業(yè)的積極作用。基于此，本文筆者以初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)工作為例，結(jié)合核心素養(yǎng)理念的具體要求分析了實(shí)施有效教學(xué)活動(dòng)的具體策略，期望能夠?yàn)閷W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供更多助力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;有效性

在初中教育階段，學(xué)生們正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，十分需要來(lái)自教師的正確引導(dǎo)和教育，只有這樣才能幫助他們平穩(wěn)度過(guò)青春期，為其之后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此期間，道德與法治教學(xué)顯得尤為重要，需要教師根據(jù)實(shí)際的授課目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)參考核心素養(yǎng)理念的細(xì)節(jié)要點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)、價(jià)值體系和法治意識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)，從而使其在潛移默化中獲得全面發(fā)展的能力，最終不斷增強(qiáng)其道德與法治綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新授課模式，注重發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境完善學(xué)生的價(jià)值體系

圍繞具體的授課內(nèi)容，道德與法治教師可以將生活化教學(xué)理念和情境教學(xué)模式融入到一起指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而以此為契機(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，為其核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升打下良好的開(kāi)端。如，教師在講授《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》一課時(shí)，就可以使用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些生活中真實(shí)存在的優(yōu)秀人物事跡，或是截取最近的新聞熱點(diǎn)、報(bào)紙材料等作為教學(xué)案例，由此讓學(xué)生了解不同崗位上的人為了社會(huì)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，并在實(shí)際的生活情境中更加準(zhǔn)確的把握教材中的相關(guān)理論知識(shí)，在提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)不斷完善其價(jià)值觀念和體系。

（二）開(kāi)展合作探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)

在初中道德與法治課上，教師也可以針對(duì)具體的課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，督促他們?cè)陂_(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)于所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，并通過(guò)探究和分析不斷強(qiáng)化他們的道德認(rèn)知，繼而有效增強(qiáng)其道德修養(yǎng)。例如，教師可以提前利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一份導(dǎo)學(xué)案，要求他們跟隨其指引對(duì)教材中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行剖析，通過(guò)與小組成員分享個(gè)人的所見(jiàn)所聞、探討教材中的各種案例和理論知識(shí)形成更加完整的道德認(rèn)知，然后有意識(shí)地對(duì)自身的言行進(jìn)行反思和糾正，從根本上促進(jìn)其道德意識(shí)地發(fā)展與強(qiáng)化，有利于推動(dòng)其核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

（三）設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

初中道德與法治教材中還蘊(yùn)含著豐富的法治知識(shí)，因此教師可以在具體的授課過(guò)程中穿插一個(gè)課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散思維中形成良好的法治意識(shí)。比如，教師在教學(xué)《法律伴我們成長(zhǎng)》一課時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷分析一下法律與個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的相關(guān)性，并引導(dǎo)他們通過(guò)討論、分享了解與自己有關(guān)的各種法律常識(shí)，對(duì)照自己的生活實(shí)際來(lái)講一講各種法律的作用，繼而有意識(shí)地規(guī)范自身的行為習(xí)慣，在討論學(xué)習(xí)中樹(shù)立尊法、守法的意識(shí)。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，初中道德與法治教師還要通過(guò)舉行各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使其在應(yīng)用知識(shí)、動(dòng)手操作的過(guò)程中不斷提升自身的文化素質(zhì)和綜合能力。如，初中道德與法治教師可以根據(jù)教授的法治知識(shí)組織學(xué)生到街上開(kāi)展法治宣傳教育活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們自主設(shè)計(jì)宣傳方案、擬定宣傳標(biāo)語(yǔ)等;教師也可以結(jié)合《親情之愛(ài)》一課的主題組織學(xué)生觀察父母一天的生活或是幫助父母做家務(wù)等，由此培養(yǎng)其感恩意識(shí);教師還可以參照《少年的擔(dān)當(dāng)》一課指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次相關(guān)主題的朗誦比賽，在競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)中強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)。

三、優(yōu)化考評(píng)體系，有效提升其思想道德意識(shí)

要想鞏固學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中道德與法治老師還需要對(duì)現(xiàn)有的考評(píng)機(jī)制進(jìn)行改良和優(yōu)化，從更加全面和完整的角度來(lái)給予學(xué)生有針對(duì)性地評(píng)語(yǔ)和指導(dǎo)，進(jìn)而使其在掌握相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)不斷完善個(gè)人的道德認(rèn)知體系，有利于輔助其建立健全的人格、形成良好的心理素質(zhì)等。例如，道德與法治教師可以將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐應(yīng)用能力及日常表現(xiàn)等模塊，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面管理自我、約束自我和完善自我，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中形成高尚的品德、高雅的情操，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)理念為導(dǎo)向，同時(shí)結(jié)合新課改理念的具體要求，通過(guò)引進(jìn)各種優(yōu)秀的授課理念和手段來(lái)不斷完善自己的教學(xué)思路，并在此過(guò)程中有效滲透一些能力培養(yǎng)策略，由此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其探究熱情，進(jìn)而使其在學(xué)習(xí)中收獲豐富的知識(shí)、形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，不斷推動(dòng)其更好地發(fā)展。當(dāng)然，初中道德與法治老師在教學(xué)實(shí)踐中還要加大創(chuàng)新教育的研究力度，以更加高效和新穎的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終為其核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升提供強(qiáng)大助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]普紹.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)有效性探討[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（07）.

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