陳永希

摘要：教育心理學(xué)表明興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。學(xué)生學(xué)習(xí)只有當(dāng)他們充滿樂(lè)趣時(shí)才更為有效，也只有當(dāng)他們投身到知識(shí)中去發(fā)現(xiàn)新觀念、新規(guī)律、新方法時(shí)才會(huì)充滿樂(lè)趣。課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);情境;興趣

一、熱愛(ài)自己的學(xué)科，做到潛移默化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師的情感是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的首要條件教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)科，熱情關(guān)心學(xué)生，才能產(chǎn)生吸引力，才能潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

二、掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合適方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，注意力差，對(duì)具體形象的實(shí)物、教具、學(xué)具比較感興趣。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，讓他們切實(shí)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。

為此我在理解教材意圖的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造，活用教材。上課時(shí)力求采用生動(dòng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，新穎的直觀教具，活潑的數(shù)學(xué)游戲，來(lái)鍛煉他們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生把長(zhǎng)方體火柴盒的六個(gè)面糊上紙，每?jī)蓚€(gè)相對(duì)的面糊上同樣顏色的紙，觀察后問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都什么形狀，面與面之間有什么關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手糊過(guò)火柴盒，所以都能有條有理的把觀察的結(jié)果敘述出來(lái)。緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分，由于每個(gè)學(xué)生都積極的參加了這一教學(xué)活動(dòng)，他們的興趣很高，都爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言。最后我又運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)用語(yǔ)做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮，而且進(jìn)一步深化了知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)指出：“因材施教原則，要求教師從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)?！?/p>

課堂教學(xué)中由于學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、興趣愛(ài)好等方面存在著許多差異，這就要求我們正確對(duì)待個(gè)別差異：對(duì)智力水平高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，給他們一定高難度的題目，不要讓他們總處在勝利之中。充分發(fā)揮他們的潛力，使其百尺竿頭，更進(jìn)一步。

對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，但有時(shí)心不在焉，學(xué)習(xí)不專心，注意力不集中，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多提問(wèn)他們，隨時(shí)引導(dǎo)他們集中注意學(xué)習(xí)。

而對(duì)于基礎(chǔ)較差、思維遲鈍的學(xué)生，要在課下多幫助他們，給予他們厚愛(ài)。給他們訂的目標(biāo)不要太高，讓他們跳一跳夠得著。這樣讓他們自己覺(jué)得有希望，增強(qiáng)他們的自信心，使他們能嘗到成功的喜悅，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。對(duì)他們的細(xì)微進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)肯定。這樣才能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)水平。

四、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年的天性。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)?！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識(shí)的重要途徑。在教學(xué)中，我經(jīng)常廣泛開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，這樣，既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。

如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)我采用了小組比賽的形式，答對(duì)問(wèn)題，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，最后看哪組的紅花多，哪組獲勝，最后又根據(jù)比賽結(jié)果形成了一幅統(tǒng)計(jì)圖，讓其回到這節(jié)課的主題上來(lái)。比賽始終貫穿整節(jié)課，每個(gè)學(xué)生都積極思考，爭(zhēng)先回答問(wèn)題，都想為自己組贏得更多的紅花，都希望自己的隊(duì)獲锝勝利。課堂氣氛非?；钴S，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

當(dāng)然，比賽形式是多種多樣的，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;還可以分組比賽，增加學(xué)生獲勝的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)’轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”，才能使學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的財(cái)富，增強(qiáng)學(xué)生技能，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、運(yùn)用兒歌、謎語(yǔ)、故事等方式來(lái)組織教學(xué)

例如，教師在講第二冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡?！比缓笥指鶕?jù)課本上的插圖，編出一個(gè)小朋友是如何按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。再如，在教學(xué)人教課標(biāo)版第一冊(cè)中“生活中的數(shù)”時(shí)，老師可以用兒歌來(lái)導(dǎo)入新課：“一片二片三四片，五片六片七八片。九片十片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見(jiàn)。”學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來(lái)，紛紛思考生活中哪些地方要用到數(shù)。整堂課學(xué)生都顯得特別有興趣，教學(xué)效果非常好。

總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。我們只要堅(jiān)持采取多種多樣、行之有效的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就一定會(huì)使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有樂(lè)趣，就一定能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就一定能讓學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效，讓學(xué)生真正的愛(ài)上數(shù)學(xué)。這是我們所期待的，也是我們所追求的。

參考文獻(xiàn)：

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