陳偉賓

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段， 對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，學(xué)好英語(yǔ)的首要條件就是必須掌握一定數(shù)量的單詞。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，單詞教學(xué)是一個(gè)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，思維能力有限，詞匯量大，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過(guò)幾天又忘了。而且，自從開(kāi)始開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程以來(lái)，英語(yǔ)老師好像更注重學(xué)生理解詞義、句義，而比較忽視語(yǔ)音教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)上了這么久，很多學(xué)生的語(yǔ)音不準(zhǔn)，常伴有地方口音式的英語(yǔ)。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生看見(jiàn)單詞、句子不會(huì)讀，將英語(yǔ)學(xué)成了啞巴英語(yǔ)。故小學(xué)階段，大部分學(xué)生尤其是中下生單詞難以過(guò)關(guān)。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。面對(duì)這個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，有的老師建議使用音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，但國(guó)際音標(biāo)的教授并不符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，接受起來(lái)很難。如何更好地解決單詞拼讀問(wèn)題成為了小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。所以教師就得注意教學(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！毙疫\(yùn)的是，自然拼讀法猶如一股鮮血的血液，注入到單詞教學(xué)的改革中，把因不會(huì)讀單詞從而不會(huì)讀句子最終導(dǎo)致不會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的惡性循環(huán)的學(xué)生從死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)中解救了出來(lái)。

一、自然拼讀法簡(jiǎn)介

自然拼讀法（Phonics），是指看到一個(gè)單詞，就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個(gè)單詞讀出來(lái)的一種方法。即從“字母發(fā)音-字母組合發(fā)音-單詞-簡(jiǎn)單句子-整段句子”逐步學(xué)習(xí)，讓孩子輕松掌握“自然拼讀”法，培養(yǎng)孩子正確的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的幼兒園里，孩子們從三歲起，就開(kāi)始接受自然拼讀法的學(xué)習(xí)了，這種方法是美國(guó)及很多英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家孩子學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)的方法。

二、有效運(yùn)用自然拼讀法的相關(guān)對(duì)策

1、切實(shí)意識(shí)到自然拼讀法的重要性

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)意識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，正視英語(yǔ)在小學(xué)學(xué)習(xí)中的地位和作用，全方位提高自己的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，悉心鉆研自然拼讀法。網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)資源十分豐富，只要利用網(wǎng)上的搜索引擎，鍵入“phonics教學(xué)”、“How to teach phonics”或“自然拼讀法”、“字母拼讀法”等關(guān)鍵詞，就可以查到無(wú)數(shù)與之相關(guān)的內(nèi)容，我們可從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，了解和掌握字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系。另外，各地教育部門(mén)請(qǐng)自然拼讀法方面的專(zhuān)家對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解及培訓(xùn)也是很有必要的，這便于我們將其更加準(zhǔn)確有效地應(yīng)用到日常的英語(yǔ)拼讀、拼寫(xiě)以及閱讀教學(xué)中，使其更好地服務(wù)于學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2、保證拼讀教學(xué)的趣味性

語(yǔ)音學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，而兒童的好奇多動(dòng)及有意注意的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)的身心特點(diǎn)不太適應(yīng)單純的理論學(xué)習(xí)。而且拼讀、拼寫(xiě)訓(xùn)練又需要進(jìn)行大量的機(jī)械操練。所以用有趣的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。為了不影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果，有必要設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)興趣，降低焦慮。如，可利用小學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)配圖故事導(dǎo)入字母讀音;利用小學(xué)生具有在做中學(xué)（learn by doing）的天性，將每個(gè)音素配上幽默詼諧的動(dòng)作，幫助記憶。還可以設(shè)計(jì)一些游戲，或組織唱歌、吟韻律詩(shī)、念繞口令等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。通過(guò)這些趣味的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能更容易得掌握自然拼讀法。觀察那些掌握較好的學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趩卧~拼讀上的進(jìn)步很大，主要表現(xiàn)在其對(duì)單詞認(rèn)讀上能合理運(yùn)用一些類(lèi)推、分析、拼接等技巧。

3、堅(jiān)持及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”“溫故而知新”，可見(jiàn)復(fù)習(xí)和鞏固在學(xué)習(xí)中的重要性。一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，要幫助學(xué)生克服遺忘，應(yīng)經(jīng)常地、持續(xù)地進(jìn)行拼讀和拼寫(xiě)教學(xué)，提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，并將之與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系。通過(guò)長(zhǎng)期接觸與歸納，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)去了解，進(jìn)而熟悉這些規(guī)則，以便將來(lái)能夠靈活運(yùn)用。

三、自然拼讀法運(yùn)用中的困惑和問(wèn)題。

1、自然拼讀法的教學(xué)可以是系統(tǒng)進(jìn)行的，也可以是隨機(jī)進(jìn)行的。前者有系統(tǒng)，能前后強(qiáng)化。后者是課堂中對(duì)某個(gè)發(fā)音現(xiàn)象進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。實(shí)踐下來(lái)，前者的效果要好于后者，但無(wú)論哪種方法都要讓學(xué)生有充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、因?yàn)樽匀黄醋x法只是給學(xué)生提供的方便讀寫(xiě)的手段，所以不能只是關(guān)注學(xué)生對(duì)聲音和字母之間聯(lián)系的掌握程度，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)，能運(yùn)用它組和字母或解讀單詞。我們的最終目標(biāo)是學(xué)生能在日常讀寫(xiě)活動(dòng)中流利和正確地運(yùn)用自然拼讀法。

3、在大班環(huán)境中，自然拼讀法的教學(xué)也許并不能解決所有學(xué)生的問(wèn)題。實(shí)踐看來(lái)，孩子本身智能的差異和學(xué)前英語(yǔ)教育的不同也會(huì)造成一部分學(xué)生比另一些學(xué)生接受更快，運(yùn)用更靈活的現(xiàn)象。

4、在國(guó)外，教育者認(rèn)為幼兒園階段開(kāi)始就可以進(jìn)行自然拼讀法的教學(xué)。而我國(guó)的小學(xué)生一般三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)一年級(jí)學(xué)習(xí)拼音時(shí)易和英語(yǔ)搞混。那怎樣確定中國(guó)孩子接受自然拼讀法的最佳時(shí)機(jī)呢？這個(gè)問(wèn)題需要我們搞清楚。

5、學(xué)生利用這個(gè)方法拼讀單詞時(shí)， 會(huì)出現(xiàn)一些 “合理”的錯(cuò)誤，如fonics代替了phonics。 這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)發(fā)音中也有很多同音異形的現(xiàn)象。這種錯(cuò)誤該如何避免和糾正，是否可以借鑒語(yǔ)文中區(qū)別同音異形字的教學(xué)方法。