摘? 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，以及新課程教學(xué)改革任務(wù)的不斷完善，在當(dāng)前的高校教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)，逐漸成為高校教師新的教學(xué)任務(wù)。此外，在當(dāng)前的社會(huì)中，應(yīng)用信息化辦公軟件開展工作已經(jīng)成為各個(gè)行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。所以在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的軟件應(yīng)用能力以及信息思維就顯得十分重要?；诖?，本文將以Photoshop平面設(shè)計(jì)教學(xué)為例，對在就業(yè)導(dǎo)向的環(huán)境中開展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：Photoshop平面設(shè)計(jì)教學(xué);項(xiàng)目教學(xué);網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP317.4-4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）22-0114-02

Abstract：With the continuous advancement of the concept of quality education and the continuous improvement of the task of the new curriculum teaching reform，in the current teaching activities in universities，cultivating students’practical ability and strengthening students’employment basis have gradually become a new teaching task for college teachers. Secondly，in the current society，the application of information office software has become an inevitable trend in the development of various industries. Therefore，it is very important to strengthen students’software application ability and information thinking in teaching. Based on this，this paper will take Photoshop graphic design teaching as an example to analyze the project teaching activities in the employment-oriented environment.

Keywords：Photoshop graphic design teaching;project teaching;web design

0? 引? 言

項(xiàng)目教學(xué)法是以教學(xué)重點(diǎn)為核心，設(shè)定合理的項(xiàng)目主題，然后引導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目任務(wù)，幫助形成較強(qiáng)實(shí)踐能力的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式。在高校“Photoshop平面設(shè)計(jì)”教學(xué)中，由于該門學(xué)科的實(shí)踐性以及應(yīng)用性極強(qiáng)，所以傳統(tǒng)的理論教學(xué)法并不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對此教師就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)創(chuàng)新，將其與項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行適當(dāng)整合。此外，在當(dāng)前社會(huì)中，人才緊缺逐漸成為社會(huì)發(fā)展的主要問題，所以在教學(xué)中，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌刖蜆I(yè)元素。

1? Photoshop平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，大部分教師會(huì)將平面設(shè)計(jì)教學(xué)視為一門理論性教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，忽視了學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練;其次，大部分教師在教學(xué)中會(huì)通過演示手法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生按照自己的思路以及方式進(jìn)行軟件操作，限制學(xué)生的思維發(fā)展，也禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后，很多教師會(huì)借用傳統(tǒng)的教材開展教學(xué)活動(dòng)，整體的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果脫節(jié)的情況。

2? 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用意義

一方面，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，大部分教師會(huì)將自己視為教學(xué)主體，對學(xué)生進(jìn)行命令式的引導(dǎo)[1]。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生不僅無法掌握知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)形成抵觸學(xué)習(xí)的意識(shí)，影響自己的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由被動(dòng)者轉(zhuǎn)為主動(dòng)者，自身對學(xué)習(xí)有了主動(dòng)權(quán)，整體的學(xué)習(xí)積極性自然就會(huì)得到提升;另一方面，項(xiàng)目教學(xué)法能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。在項(xiàng)目推進(jìn)的過程中，學(xué)生需要借助自己的能力對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行處理，在實(shí)踐中強(qiáng)化自身對知識(shí)的應(yīng)用能力，從而有效提高自身的綜合素養(yǎng)。

3? 就業(yè)為導(dǎo)向下的“Photoshop平面設(shè)計(jì)”教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

首先，在正式授課之前，教師先為學(xué)生展示整體的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解具體的項(xiàng)目任務(wù)以及項(xiàng)目內(nèi)容，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在此期間，教師可以以圖片為分析對象，引導(dǎo)學(xué)生對構(gòu)圖、渲染以及工具等不同的Photoshop平面設(shè)計(jì)要素進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠明確具體的項(xiàng)目脈絡(luò)，從而能夠更好地消化其中的知識(shí)[2];然后，教師可以結(jié)合項(xiàng)目的不同類型為學(xué)生進(jìn)行步驟演示，幫助學(xué)生了解具體的操作重點(diǎn)以及操作技巧，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而有效提升整體教學(xué)質(zhì)量。此外，在此期間，教師也可以以結(jié)合生活中的實(shí)際案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)感，也能夠促使學(xué)生形成較強(qiáng)的思維發(fā)散;之后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，按照學(xué)生的能力為其分配不同的項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生在合作探討的方式下對項(xiàng)目進(jìn)行處理，在強(qiáng)化學(xué)生軟件應(yīng)用能力的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)力;最后，教師可以組織學(xué)生開展教學(xué)總結(jié)活動(dòng)，對項(xiàng)目處理過程中存在的問題共同進(jìn)行分析，幫助學(xué)生鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。

4? “Photoshop平面設(shè)計(jì)”教學(xué)過程

以海報(bào)制作為教學(xué)主題。首先，在教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師可以要求學(xué)生自行選定感興趣的偶像，并收集一些想要在海報(bào)中添加的元素，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供保障;然后，在正式教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生講述一些與海報(bào)制作相關(guān)的內(nèi)容，比如需要應(yīng)用的軟件功能、素材以及流程等等，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的活動(dòng)流程;之后，教師可以先通過網(wǎng)絡(luò)軟件對學(xué)生的計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，通過演示的方式為學(xué)生講解摳圖、導(dǎo)入素材以及多重渲染等技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)生緩解操作壓力;接下來，教師可以要求學(xué)生通過相互討論以及分工合作的方式，對海報(bào)進(jìn)行制作以及美化;最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)，并選擇投票數(shù)最高的一幅作品，對創(chuàng)作者進(jìn)行簡單獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及提高課堂參與度[3]。

5? 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施方式

首先，Photoshop并不同于其他的辦公室軟件，其整體的應(yīng)用范圍相對比較窄，一般只能夠應(yīng)用在廣告、雜志、設(shè)計(jì)等方面的圖形美化工作中。所以在開展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該注重強(qiáng)化項(xiàng)目的針對性以及實(shí)踐性，盡量引導(dǎo)學(xué)生開展一些能夠與其職業(yè)掛鉤的項(xiàng)目，在強(qiáng)化學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，也能夠奠定學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)[4]。比如，教師可以要求學(xué)生以“淘寶美工”為項(xiàng)目，對一些圖片進(jìn)行美化、加工，使之能夠符合“淘寶商家”的要求，或者教師可以與當(dāng)?shù)氐幕榧啍z影工作室進(jìn)行聯(lián)系，通過合作的方式使其為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，強(qiáng)化學(xué)生的后期處理能力。此外，有能力的學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、LOGO設(shè)計(jì)以及服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)，有效強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力。另外，在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師也應(yīng)該定期組織學(xué)生開展教學(xué)總結(jié)活動(dòng)，對一些成功的案例進(jìn)行介紹，有效貫徹歷史一體化的教學(xué)原則。

其次，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該貫徹由簡入繁、由淺及深的教學(xué)原則。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖片修改訓(xùn)練時(shí)，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生收集一些自己喜歡的偶像未經(jīng)修過的照片，然后引導(dǎo)學(xué)生在照片上進(jìn)行修復(fù)處理，比如淡化面部瑕疵、調(diào)整身材比例等等，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及基礎(chǔ)操作習(xí)慣。之后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助Photoshop的專業(yè)技能對圖片進(jìn)行美化加工，比如渲染濾鏡、替換背景等等，也可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的思維，對圖片進(jìn)行調(diào)整，以此強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力[5]。

再者，為了有效強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力以及設(shè)計(jì)思維，在具體的過程中，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?xiàng)目的趣味性以及就業(yè)導(dǎo)向性進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)化，比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生收集一些自己家人的照片，對其進(jìn)行修改，以此作為訓(xùn)練。在當(dāng)前的社會(huì)中，應(yīng)用Photoshop平面設(shè)計(jì)軟件最廣泛、并且入門條件最低的一個(gè)行業(yè)就是婚紗攝影，在婚紗攝影中，圖片修理師一般會(huì)對婚紗照、證件照以及藝術(shù)照等圖片進(jìn)行修改，所以教師可以以此為項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。此外，針對專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以為其設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)項(xiàng)目，比如利用3D技術(shù)以及Photoshop軟件對室內(nèi)的裝潢進(jìn)行虛擬渲染，幫助客戶直觀地觀察整體裝修效果等等。以這兩種方式引導(dǎo)學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的樂趣中訓(xùn)練自己的軟件應(yīng)用能力，幫助學(xué)生了解自身的長處，從而在就業(yè)選擇中選擇最合適的職業(yè)，為自己的未來發(fā)展提供穩(wěn)定的保障。

最后，當(dāng)學(xué)生基本掌握Photoshop平面設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以組織開展一些相關(guān)的競賽活動(dòng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力[6]?；蛘呓處熞部梢越M織學(xué)生成立一個(gè)簡單的校內(nèi)工作室，承接其他專業(yè)學(xué)生以及學(xué)校的圖片修改工作以及設(shè)計(jì)工作，比如宣傳海報(bào)、學(xué)生藝術(shù)照拍攝修改等等，以此將學(xué)生真正放在就業(yè)環(huán)境中，增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化工作思維，為其正式步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

6? 結(jié)? 論

綜上所述，在結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法開展“Photoshop平面設(shè)計(jì)”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意合理地進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，保證其能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度，并能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與興趣，以此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)主動(dòng)貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)原則，全面普及理事一體化的教學(xué)理論，以此推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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作者簡介：黃蓉（1989.08-），女，漢族，河南信陽人，教師，助教，碩士研究生，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。