張培霞

小組合作在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)新形勢之下，已經(jīng)成了一種綜合性很強的教學(xué)方式，不斷對之進(jìn)行挖掘與創(chuàng)新，對教學(xué)實效的提升意義重大。如何有效的分組也成為每一位教師探討的課題。下面是我的一點淺見：

一、讓學(xué)生有效合作探究，淡化知識水平差異

小組合作學(xué)習(xí)的模式，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生對于知識內(nèi)容的高效接受，還能夠很好地淡化不同知識水平學(xué)生之間的學(xué)習(xí)程度差異，有效抑制兩極分化的產(chǎn)生。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了一個共同討論、交流思想的自由平臺，在這個平臺之上，學(xué)生可以了解其他學(xué)生對于同一問題的看法與思路，進(jìn)而影響到自己對于該問題的看法，最終形成一個理想的數(shù)學(xué)思考方式。

二、為學(xué)生巧妙設(shè)計問題，強化合作學(xué)習(xí)成果

如何進(jìn)行巧妙引導(dǎo)是教師需要重點思考的一個問題。通過反復(fù)的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，通過對一些問題設(shè)計進(jìn)行合理優(yōu)化，能夠很好地達(dá)到完善小組合作思維導(dǎo)向的作用。

三、促學(xué)生合理分工合作，提升小組合作實效

想要實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)對于推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)實效的最大化提升，一定要從小組分工上進(jìn)行關(guān)注。這是開展小組合作的首要環(huán)節(jié)，也是提升小組合作實效的關(guān)鍵一步。在分組時，要有意識地讓每個小組中都能分別有動手能力、數(shù)形結(jié)合能力、分析能力較強的學(xué)生存在。這樣一來，學(xué)生分工合作，有的負(fù)責(zé)制作圖形道具，有的負(fù)責(zé)分析其中的規(guī)律所在，有的負(fù)責(zé)利用代數(shù)的方法尋找其中的數(shù)量關(guān)系。

四、要有合理的評價和獎勵機制

以往的教學(xué)評價，過分注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)與解題的結(jié)果，而忽視了學(xué)生的思維過程、方式行為及能力的評價等。因此，教師必須改變對學(xué)生的評價方式，努力實現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力為主的評價方式?？紤]到學(xué)生的實際，教師對其評價應(yīng)以激勵為主，突出對標(biāo)新立異的表揚。但對于錯誤的思維方式也不要一味追捧，而應(yīng)通過對思維過程進(jìn)行分析，指出其錯誤的原因，在實事求是的基礎(chǔ)上，恰如其分地進(jìn)行評價。