楊靜

春生萬物長，最美四月天。在這聆聽花開的聲音，感受生命色彩的季節(jié)里，記者來到鄭州市金水區(qū)未來小學(xué)，探尋未來教育實踐的奧秘。

在校園操場上，記者初見李艷艷校長。正值課間，校園里都是奔跑玩耍的孩子，“校長媽媽！”突然一個孩子撲到李艷艷懷里，李艷艷笑著撫摸了一下孩子的頭，孩子蹦跳著跑開了。這溫馨的一幕中孩子的真情流露，與李艷艷對孩子真切的愛是分不開的。

五載艱辛建校路，見證教育情懷

如何把一片雜草叢生的荒地變成現(xiàn)代化的溫馨校園呢？當(dāng)記者提出這樣的疑問，李艷艷打開了話匣子：“建校過程真的很難很難，我是教學(xué)出身的，著手去做，才發(fā)現(xiàn)建校和教學(xué)是截然不同的事情。”

對于李艷艷來說，一切都要重新去適應(yīng)、去學(xué)習(xí)、去了解。很多專業(yè)術(shù)語她不懂——控規(guī)圖、科研報告、規(guī)劃條件、定界圖、航測圖，但她虛心地向?qū)I(yè)人士請教?！坝袝r人家都已經(jīng)說了好幾遍，我還要問是哪幾個字，在哪個部門，真的就是一個差生?！崩钇G艷說。

從零開始固然很難，但在李艷艷看來，辦法永遠(yuǎn)要比困難多。當(dāng)初政府單位辦公還是各自為政，最難的是手續(xù)繁，事難辦?！巴恋匾?guī)劃許可證近4個月才拿到手。幾乎天天跑，跑了幾十趟，打了無數(shù)電話，一個控規(guī)圖章就要跑斷腿?！?/p>

在辦理各類復(fù)雜手續(xù)的過程中，李艷艷更是懂得了腿要勤，舍臉面。以前她很愛面子，生怕打擾了別人的時間，影響了別人的生活，怕拒絕，怕見領(lǐng)導(dǎo)……后來李艷艷發(fā)現(xiàn)，你不打電話，永遠(yuǎn)都不知道別人的意見，你不跑腿到別人跟前，總會收到各種不見的理由。

校園規(guī)劃、流程審批手續(xù)要辦理，學(xué)校文化要提前考慮。小到一塊地磚的鋪設(shè)、一根下水管的選擇，李艷艷也是親力親為?！罢娴木拖裆藗€孩子一樣，一點(diǎn)一滴都要操心?！崩钇G艷笑言，“比如，自來水管所用材料，鍍鋅管后期容易生銹，會影響師生的飲水安全，是堅決不能使用的?！?/p>

李艷艷對學(xué)校建設(shè)傾注的心血，老師們看在眼里，記在心里，幻化成了未來小學(xué)獨(dú)特的精神。分管后勤的高主任動情地對記者說：“我們學(xué)校的地磚，每一塊都是校長帶領(lǐng)建校團(tuán)隊拿著鋼筋一一檢查過的，一塊一塊敲，敲到手上都磨起紅血泡。后來校長都總結(jié)出經(jīng)驗來了，手劃過去就知道哪一塊是空的，標(biāo)記后重新鋪設(shè)。她對學(xué)校的熱愛、對教育的敬畏，是我永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)榜樣?！?/p>

從2011年開始規(guī)劃，到2016年9月未來小學(xué)落成并投入使用，李艷艷和她的團(tuán)隊在工地上的簡易房里奮斗了五個春秋。

建校伊始，決心創(chuàng)立“未來”教育的李艷艷，顛覆傳統(tǒng)，和團(tuán)隊一起提出學(xué)校教育哲學(xué)“夢教育”，以“讀你，千千萬萬遍”為理念，以“朋友，一起讀吧”為口號，讓閱讀成為“夢教育”騰飛的隱形翅膀。

夢想照進(jìn)現(xiàn)實，

打造Cosplay閱讀“夢工廠”

走進(jìn)未來小學(xué)，你就會發(fā)現(xiàn)這是一個書香四溢的樂園。大門口藍(lán)色基調(diào)的“朋友，一起讀吧”巨幅海報，教學(xué)樓每一層的“書吧”里孩子們讀書的身影，都在生動地展示著未來小學(xué)對閱讀的重視。

在李艷艷看來，在小學(xué)階段，閱讀習(xí)慣與閱讀能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。閱讀是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，它不僅是一種行為更是一種能力，包括創(chuàng)造力、想象力、思維力等。因此，李艷艷對“閱讀”進(jìn)行了重新審視和思考，開創(chuàng)了Cosplay閱讀空間，把閱讀納入學(xué)?！皦糁小闭n程體系之中，成為學(xué)生們的必修課。

閱讀空間的建設(shè)。在“書香校園”建設(shè)中，閱讀空間建設(shè)是至關(guān)重要的一環(huán)。李艷艷深深明白這一點(diǎn)，所以在她的領(lǐng)導(dǎo)下，未來小學(xué)在教學(xué)樓每層的僻靜處都建立了開放閱讀空間——書吧。在這些空間內(nèi)，書是絕對的主角，童話、寓言、繪本等各類童書應(yīng)有盡有，充分滿足了孩子們的閱讀需求。李艷艷為了讓孩子們在閱讀中學(xué)會互動和分享，“書吧”里擺放了沙發(fā)、書架和綠植，在墻邊設(shè)立的黑板供師生隨時解讀人物、分享金句。

據(jù)李艷艷介紹，在“書吧”的基礎(chǔ)上，未來小學(xué)對閱讀空間又進(jìn)行了新的探索，建立了2個師生閱讀中心、2個家長書屋和1個圖書館。除此之外，未來小學(xué)還拓寬樓道空間，打造空中“書海”，每個班都配備了精致美觀的讀書柜。

系列活動營造閱讀氛圍。如果說閱讀空間建設(shè)為孩子提供了物理性的閱讀場所，那各式各樣的活動便成了閱讀新的精神載體。

李艷艷非常尊重、信任學(xué)生，她希望通過發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生實現(xiàn)自我管理——通過“我為閱讀空間來代言”活動，學(xué)生認(rèn)領(lǐng)空間并宣講設(shè)計理念。在“我為空間起名字”“我是空間小主人”的活動中，孩子們表現(xiàn)了驚人的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)造了“轉(zhuǎn)角愛”“圓夢園”“自然林”“金麥田”“E世界”等一批鮮活的空間名字。圖書館的書也是通過學(xué)生們的手一本本傳遞進(jìn)去的?！伴喿x是要有‘儀式感’的，感受到了‘書味’與‘書的分量’，學(xué)生會更加敬畏書本、敬畏知識的力量?！崩钇G艷說。

Cosplay閱讀秀場，催生書香校園新活力

李艷艷把閱讀活動比作一杯茶，她指著杯中的茶葉說：“卷縮的茶葉配以合適溫度的水，漸次舒展，釋放潛在的營養(yǎng)，散發(fā)出淡淡的清香，彌散于心田。人是閱讀的主體，如同茶葉。每個人都有潛在能量，學(xué)校特色Cosplay閱讀就如校門前的熊耳河河水，能激發(fā)出師生內(nèi)在的潛能。”

Cosplay閱讀活動雖然是由學(xué)校高層提出的，但方案制訂及實施運(yùn)作的主體都是師生，校長的任務(wù)是做圓夢人。通過反復(fù)的打磨和研討，師生們最終敲定了書妝、書堂、書玩、書漂、書影、書心等活動。

書妝：用表演詮釋閱讀。許多人初次聽到“用表演詮釋閱讀”都很好奇，想知道是怎么Cosplay的。“閱讀嘉年華”活動為他們揭開了謎底?；顒赢?dāng)天，孩子們身著各種特色服裝，裝扮成書中人物的形象，展示自己對文章的理解。喜歡讀經(jīng)典故事的孩子扮成了嫦娥、李白、諸葛亮、孫悟空;喜歡迪士尼故事的女孩“變成”了白雪公主、小飛俠、朱迪警官;喜歡科幻書籍的男生“化身”為蜘蛛俠、宇航員、哈利·波特……這些中外經(jīng)典書籍中的故事人物，紛紛在校園里“活”了起來。

不僅是學(xué)生，連平時站在三尺講臺上端莊嚴(yán)肅的老師們，也都玩起了角色扮演，和學(xué)生們?nèi)跒橐黄＠钇G艷也突破了以往的形象，扮演了一個帶領(lǐng)孩子們向夢想出發(fā)的船長?！靶ｉL一身船長造型亮相，引得師生們一片喝彩，點(diǎn)燃了孩子們的閱讀夢想?！狈睹让壤蠋熂拥卣f。

李艷艷對此有自己的感悟：“閱讀是需要儀式感的，Cosplay閱讀不僅能讓孩子感受閱讀的快樂，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，還能讓孩子們通過閱讀樹立正確的人生觀和價值觀，并增強(qiáng)文化自信?！?/p>

書漂：用分享延伸閱讀。閱讀因傳播而美麗。李艷艷堅信，“書漂”是一種贈予、一種分享。在“書漂”活動中，同學(xué)們把自己最喜歡的圖書帶來，與同學(xué)相互交換愛書。每本書上都貼有書友信息的小卡片，內(nèi)容包括姓名、班級、喜歡讀的書、個人愛好等。孩子們拿到漂流來的書，就能對書的主人有基本的了解，等于交了書友。

李艷艷說：“老師和孩子們一起分享圖書的精神，一起閱讀的樂趣都將一直陪伴他們，延伸他們的閱讀之路。”

活動結(jié)束后，家長們的感謝讓李艷艷感動不已?！凹议L們的積極反饋，更堅定了我把‘閱讀嘉年華’活動辦下去的決心?！崩钇G艷拿出手機(jī)，自豪地展示了家長們發(fā)來的微信，三年級學(xué)生耿逸涵的媽媽寫道：“孩子參加完活動，回到家滿臉興奮地從書包里掏出交換來的書籍，開心地跟我分享她的喜悅，看到她開心的笑臉，我突然就被感動了……通過這次活動，孩子們感受到了分享中的快樂，體味了閱讀時的專注，收獲了同學(xué)間的友誼。雖然他們還小，但是我相信從小被閱讀滋養(yǎng)過的孩子必能成長為心胸寬廣、樂觀積極、有內(nèi)涵、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?/p>

如今，她的團(tuán)隊讓書也漂進(jìn)了濟(jì)源市邵原鎮(zhèn)的王莊小學(xué)，同時也通過身邊資源為王莊小學(xué)的孩子們覓得圖書捐贈，為的是讓這里的留守兒童也能得到書的滋養(yǎng)，助力他們的成長。

潛心教育，獨(dú)創(chuàng)治校育人“金點(diǎn)子”

語文教師、班主任、學(xué)科負(fù)責(zé)人、教導(dǎo)主任、副校長、校長……近三十年來，李艷艷的身份一直在變，但對教育的初心從未改變?！霸诮逃I(lǐng)域摸爬滾打多年，雖然有一些教育的思考和探索，但在教育這條路上，我需要學(xué)習(xí)的還有很多?！崩钇G艷一如往常地謙虛。

互動式培訓(xùn)，讓教師在體驗中成長。未來小學(xué)對課程的綜合改革走在時代的前列。眾所周知，課程綜合改革的核心在于教師，李艷艷認(rèn)為，一名優(yōu)秀教師必須要具備“愛”與“破”的素質(zhì)。在對教師的管理中李艷艷獨(dú)辟蹊徑，走出了一條體驗式培訓(xùn)的道路，用“破冰游戲”解決思想問題及晦澀的概念。

比如以“換位思考”為主題的教師例會，題目還沒呈現(xiàn)，李艷艷便展示出“盲人挑燈”“剪刀朝向自己”等六幅圖，讓老師任選一幅去解讀。在解讀過程中，老師們明白了盲人點(diǎn)燈是為了方便別人，剪刀朝向自己是為了把危險留給自己。最后老師們從這六幅圖中，總結(jié)出來一個關(guān)鍵詞語——換位思考。

“暖評價”，打造愛的校園。在終極意義上，教育即夢想;在一般意義上，教育是對夢想的追求，教育是夢想的事業(yè)，是實現(xiàn)夢想的過程，這是未來小學(xué)教育哲學(xué)“夢教育”的注解。為了深刻踐行“夢教育”，李艷艷提出了“暖評價”。所謂的暖評價就是要求班主任在期末通知書中不用空洞的語言詞匯，用接地氣的、實實在在的話明確列出孩子的閃光點(diǎn)。

這個不起眼的小要求，漸漸地讓老師們有了大發(fā)現(xiàn)?！暗玫綄懽謨?yōu)秀評價的孩子，字寫得越來越好看了;被夸贊朗讀聲音洪亮的孩子，每次背誦提問都把手舉得高高的。”李艷艷親切地說，“我希望通過六年的學(xué)習(xí)，孩子們走出校門后能記得老師的關(guān)愛和溫情，帶著未來小學(xué)的精神，走向未來的人生?！?/p>

家校攜手，共育孩子美好未來。石榴樹是未來小學(xué)的校樹，石榴象征著繁盛吉慶、和睦團(tuán)結(jié)。這也是學(xué)校的文化內(nèi)涵?！拔姨貏e希望家庭、學(xué)校、社會像石榴籽那樣緊緊抱在一起，各自盡好自己的職責(zé)，這樣未來小學(xué)才能枝繁葉茂，花果并麗?！崩钇G艷如此期冀。為此，未來小學(xué)充分挖掘優(yōu)秀家長資源，開設(shè)“家長大講堂”，為學(xué)?！叭嫣岣咚刭|(zhì)”人才的培養(yǎng)開拓了更為廣闊的空間。

以二年級的“家長大講堂”為例，踴躍參加的家長們貢獻(xiàn)了“美麗河南行”“兒童漫畫課堂”“童年記憶趣味課”“茶藝課”“面點(diǎn)體驗”“折紙手工課堂”等活動。“家長大講堂”在增長孩子們的知識面的同時增進(jìn)了親子關(guān)系，是家校通力合作共同打造的快樂課堂。

阿爾貝·加繆曾說過：“對未來的真正慷慨，是把一切都獻(xiàn)給現(xiàn)在?！崩钇G艷一直把這句話奉為經(jīng)典，她始終相信水大在融，水遠(yuǎn)在慧;做好現(xiàn)在，未來已來。只要在探索未來的道路上一步一個腳印，定能實現(xiàn)自己期盼的一樹一樹的花開。