彭瑾瑜

摘 要：情感是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。在語文教學中，學習者的情感狀態(tài)直接影響到他們的學習行為和學習結(jié)果。積極豐富的情感能促進認識提高、意志增強，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，教師在教學過程中應(yīng)正確認識情感因素，精心設(shè)計教學情感，建立一條師生情感的紐帶。

關(guān)鍵詞：小學語文;情感教學;對策

1.案例分析

教學案例一：人教版教材四年級上冊《觀潮》

在我教授《觀潮》一文之前，我的學生大多沒有經(jīng)歷過潮起潮落的壯觀景象。如何首先在學習課文之前，給予學生這樣一種感觀意向，對于調(diào)動學生（特別是注意力容易分散的學生）積極性與興趣有著推波助瀾的作用。這一課文運用描寫的手法使得錢塘江潮漲的雄奇景象躍然紙上。在課文描寫“潮漲”來臨的時候，我先播放了一段錄像，然后要學生閉目聽取驚濤拍岸，江水奔騰的聲音，讓他們身臨其境，全方位將自己投身入雄奇的潮漲奇觀。接下來我給學生講關(guān)于錢塘潮的傳說故事，諸如潮神伍子胥、錢塘蘇小小、巨人等等。讓同學們領(lǐng)略不同時代不同人物關(guān)于錢塘潮的故事，引導他們假想自己作為某個人物角色，觀潮時會有怎樣的的不同心情與感受。

案例一分析如下：通過對錄像與聲音的設(shè)置、人物的扮演等，教師可以將課文中的景象、人物及其情感融合在一起，使學生在情感中學習與思考，并以此感悟景中寓情，而情感中更有更深層次的微妙變化及其緣由。此時學生領(lǐng)略到文章作者的主觀思想與文章傳遞出來的心情互相交錯形成共鳴，也就意識到了文章的真諦所在，這樣不僅調(diào)動了學生學習的積極性，也讓學生找到了學習方法的奧妙所在。

教學案例二人教版教材四年級下冊《少年閏土》

在講解《少年閏土》一文過程中閏土看瓜刺猹的描寫片段時，我先讓學生觀察課文中閏土活靈活現(xiàn)刺猹的畫面，同時播放音樂及朗讀磁帶加以襯托，讓學生腦海里浮出生動的畫面?！吧钏{的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手摸一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了”這樣有音樂的烘托與畫面映襯下，朗讀這一段課文，頓時讓人想象出閏土瓜田刺碴的形象。

案例二分析如下：學生在聽取朗讀磁帶播映之后，那寓意在課文中的感情色彩，從內(nèi)心深處開啟了著學生的形象感觀。少年閏土那勇敢活潑，印象深刻的形象和富有鮮明色彩的畫面躍然紙上。這樣學生在理解這一段細致描述時，不再是被動消極的，而是富有感情和興趣的主動接受。如果學生能夠養(yǎng)成一邊學習一邊想象相關(guān)畫面的習慣，快速的將文字與畫面有機的結(jié)合起來形成關(guān)聯(lián)的一個整體，從而樹立對文字的形象感。教師在閱讀教學中，應(yīng)當給予學生充分的時間，讓學生用心的閱讀，并運用各種感官，讓他們在情感中閱讀與學習。

2.小學語文情感教學實施對策

2.1創(chuàng)設(shè)人際情景

教師在語言、心理和空間上縮短與學生的距離，對師生之間心理關(guān)系有正確的處理、調(diào)節(jié)、引導和控制，能使學生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的情感體驗，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育環(huán)境，促進教與學的良性循環(huán)，從而“安其學而親其師”。

上好第一節(jié)課，為今后的情感交流奠定基礎(chǔ)。每位學生對每位老師的第一堂課都會特別認真，因為老師是“新”的，知識也是“新”的，學生對新的事物總是好奇的，敏感的，因此，教師的第一堂課至關(guān)重要，將影響到學生對這一學科的熱愛。如果第一堂課，教師給學生的印象是親近、尊敬、佩服、友好的，學生會因為喜歡老師而喜歡這一科的學習，產(chǎn)生積極的學習情感。

創(chuàng)造融洽、溫馨的情感關(guān)系。成功的教學依賴于一種真誠的、尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。每一個人都是不同的，會有不同的心理體驗，會產(chǎn)生不同的情感，有積極的，也有消極的。融洽、溫馨的師生關(guān)系是順利開展教學活動的前提。融洽、溫馨的師生關(guān)系要以真誠的愛為基礎(chǔ)，教師要尊重每一位學生的人格，把學生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。教師只有用自己的真情實感去感召學生，才能引發(fā)學生的情感，產(chǎn)生共鳴，融洽師生關(guān)系，才能使學生在愉快的氣氛中，積極主動地去探索知識，使情與知相互融合，創(chuàng)造出智慧，提高教學效率。

重視教師個人的修養(yǎng)。教師個人的影響力是學生學習的潛在環(huán)境，教師的一言一行時刻影響著學生。因此，每一位教師要加強學習，提高道德修養(yǎng)，要重視業(yè)務(wù)進修，不斷提高教學水平。要面帶微笑進課堂，要時刻保持樂觀、積極的情緒，去影響、熏陶學生，實現(xiàn)情感教育。

2.2創(chuàng)設(shè)教學情感

人的心理是在主體與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的，課堂是課堂與教學活動的綜合體，離不開具體的教學情感。教師是教學情感的直接創(chuàng)設(shè)者。教師要針對小學生的特點，借助自己親切的語言、豐富的表情、恰當?shù)男误w動作等創(chuàng)造一個美的、自然的教學氣氛，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)等教學手段，使學生在學習新知識的同時受到美的熏陶，體會到學習也是一種樂趣，從而積極主動地投入到課堂活動中去。

2.3改進教法

成功是兒童心理發(fā)展的需要，每個學生都有成功的愿望，都希望取得好成績，都希望得到教師的表揚與同學的認可，這是學生不斷向前發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，教師要幫助學生在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意識，建立自信心。自信心是一個人走向健康人生的基礎(chǔ)，有了源源不斷的自我肯定，才能不斷增強自信心。教學時，每位教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)各種情感，為各類學生提供表現(xiàn)自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。如：可針對不同學生布置不同的作業(yè)、設(shè)置教師的“故意錯誤”，讓學生指出其他同學回答中的錯誤，當學生的思維出現(xiàn)障礙時，不急于告訴答案，而是多方引導，讓學生自己找到解決問題的方法，體驗成功，增強學習動力。

情感活動與認知活動是密不可分的，課堂教學中，教師一定要充分考慮到學生是作為一個有感情的人存在于我們的周圍，我們在教學中必須充分重視學生的情感體驗對于學習效果的能動作用，靈活機智地組織教學，讓我們的數(shù)學教學永遠充滿生機和活力，讓學生感到數(shù)學學習是陽光、是鮮花。

結(jié)束語

總之，語文課是一片情感的花圃、一個情感的世界。在小學語文教學中重視情感因素的培養(yǎng)，建立審美框架，能培養(yǎng)學生良好的精神，促進學生身心健康發(fā)展，這符合新課標及素質(zhì)教育的整體要求。

參考文獻：

[1]李意平;;小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J];西部素質(zhì)教育;2016年13期

[2]陳冬梅;劉韓鵬;;小學語文教學中的情感教育及實施策略研究[J];課外語文;2016年13期