張婷

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已普及開來，因此也被眾多行業(yè)和領(lǐng)域應(yīng)用起來，在現(xiàn)階段的教育活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)方式和方法也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新和發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，完善教學(xué)的形式以及教學(xué)的體系。教育機(jī)構(gòu)也不斷的開展起各類學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新和研究，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)事務(wù)以及自我管理方面上的研究工作明顯不足，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自我管理就要針對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)事務(wù)以及自我管理的現(xiàn)狀來設(shè)計(jì)相應(yīng)的管理計(jì)劃，從而提升電大的教學(xué)管理水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、基層、電大、開放教育、學(xué)生學(xué)習(xí)事務(wù)、自我管理

一、基層電大開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)事務(wù)自我管理存在的問題及成因

基層電大的辦學(xué)模式是由中央電大集中管理的，基層電大所有的管理工作都需要中央電大的批示，但是在申報(bào)和批示的過程中存在一定的問題，在申報(bào)的同時(shí)中央電大對(duì)于基層學(xué)生的具體情況并不是十分了解，導(dǎo)致與實(shí)際脫節(jié)具體的制度以及操作的規(guī)程也難以符合現(xiàn)階段教學(xué)模式的需要。中央電大的管理模式對(duì)于服務(wù)上有所忽視，也導(dǎo)致基層的電大管理上有所疏忽，在教務(wù)工作的模式上也很難進(jìn)行創(chuàng)新，在此背景下更無心進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)事務(wù)上的自我管理工作。電大的教學(xué)管理體系由中央到基層呈現(xiàn)出一種倒三角型的結(jié)構(gòu)模式。近幾年的教學(xué)改革工作正積極的推展開來，管理工作也落實(shí)到基層的各處，這種倒三角的管理模式在實(shí)際的操作過程中缺少溝通，并且教學(xué)的管理過程也越發(fā)的復(fù)雜化了。

二、提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基層電大開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)事務(wù)自我管理的建議

（一）設(shè)計(jì)建立開放教育多功能一站式平臺(tái)

在電大教學(xué)過程中一般采取多平臺(tái)的教育管理模式但是也為教務(wù)管理工作增添了難度。學(xué)生在教育過程中也存在著學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏目的性學(xué)習(xí)模式?jīng)]有成就感等讓學(xué)生的主動(dòng)性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中被逐漸的消磨殆盡了，因此要想有效的實(shí)施基層管理就要建立一個(gè)一站式的服務(wù)管理平臺(tái)。在這個(gè)一站式平臺(tái)上可以實(shí)現(xiàn)咨詢的自主回復(fù)以及自主報(bào)名等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在家就可以實(shí)施報(bào)名活動(dòng)，不用出門就可以實(shí)現(xiàn)報(bào)名和學(xué)習(xí)等活動(dòng)，更好的為學(xué)生提供服務(wù)。并且在專業(yè)的規(guī)則管理方面也可以讓學(xué)生迅速的掌握各專業(yè)的課程模式，并且提出合理化的建議，讓學(xué)生的課程管理活動(dòng)與管理層間建設(shè)起相應(yīng)的聯(lián)系。

（二）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，推行多終端教學(xué)管理平臺(tái)

在現(xiàn)階段的教育模式下通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)教學(xué)管理平臺(tái)上主要的服務(wù)局限在成績的查詢工作，但是在其它課程的注冊(cè)一級(jí)申請(qǐng)畢業(yè)等功能尚且不完備。在實(shí)際的操作過程中要想實(shí)現(xiàn)全方位的服務(wù)體系，需要建立健全網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，讓教學(xué)管理服務(wù)的平臺(tái)得以推廣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)事務(wù)的自我管理意識(shí)

電大開放教育的實(shí)施主要是將學(xué)生視為學(xué)習(xí)中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)。開放大學(xué)的設(shè)置主要是促進(jìn)學(xué)生在自我努力下，逐漸實(shí)現(xiàn)個(gè)人充分發(fā)展，進(jìn)而和國家以及社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需要相適應(yīng)，加強(qiáng)終身體育體系的實(shí)施，為終身型學(xué)習(xí)社會(huì)的形成創(chuàng)造良好條件，而學(xué)生學(xué)習(xí)事務(wù)的自我管理離不開自我管理意識(shí)的提升。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)事物自我管理意識(shí)的過程中，不僅需要在學(xué)習(xí)方法和手段進(jìn)行延伸，也需要貫徹落實(shí)相關(guān)規(guī)定，在相關(guān)意見中曾經(jīng)指出，要加大信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用，促進(jìn)教育水平的提升。而在具體實(shí)踐中，可以利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通訊等方面，建立一個(gè)和信息技術(shù)相關(guān)的平臺(tái)，并且注意平臺(tái)的開放性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、服務(wù)和管理之間的充分融合，實(shí)現(xiàn)信息教學(xué)平臺(tái)的不斷完善，在平臺(tái)中，及時(shí)發(fā)布課程信息、學(xué)習(xí)方式、招生信息等，并且在實(shí)際使用中不斷對(duì)平臺(tái)進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)功能的不斷優(yōu)化。學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)事務(wù)的自我管理過程中，可以加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的利用，在平臺(tái)中進(jìn)行相應(yīng)注冊(cè)、交流、學(xué)習(xí)、答疑以及考試等。同時(shí)在平臺(tái)中，學(xué)生也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，及時(shí)、有針對(duì)性的采取相應(yīng)解決措施。

結(jié)束語：

隨著人們的學(xué)習(xí)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，人們對(duì)于教育的追求也越發(fā)的強(qiáng)烈了，因此在相關(guān)的電大教育體系上應(yīng)合理的完善，讓服務(wù)水平不斷的提高，為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。在解決學(xué)生的自我管理途徑和方式上需要讓中央與基層電大組織共同探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)事務(wù)自我管理的常態(tài)化，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式處于一種最佳的狀態(tài)。

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