董振中

摘 ?要：素質(zhì)教育在中學(xué)的持續(xù)推進(jìn)，使得德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為中學(xué)教育教學(xué)的教學(xué)理念。尤其是在高中教學(xué)階段，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得十分重要。一方面，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展，為高中學(xué)習(xí)提供一個健康的體魄;二來可以培養(yǎng)學(xué)生的體育情趣，強(qiáng)化體育方面的提升意識。本文將圍繞新課標(biāo)理念指導(dǎo)下關(guān)于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐研究，從重視學(xué)生體育情感與品格的培養(yǎng);重視學(xué)生運(yùn)動能力與習(xí)慣的培養(yǎng)和重視學(xué)生健康知識與行為的培養(yǎng)三個方面展開具體論述。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);學(xué)生體育;實(shí)踐研究

對于中學(xué)體育素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，需要從體育的三個方面入手，分別是體育情感與品格的培養(yǎng)、運(yùn)動能力與習(xí)慣的培養(yǎng)和健康知識與行為的培養(yǎng)。這三個方面的培養(yǎng)，往往是穿插到體育課程的多個環(huán)節(jié)。中學(xué)體育是一個注重實(shí)踐的學(xué)科，對于高中體育更是如此，雖然課程時(shí)間安排相對較少，但是卻是十分重要的。高中學(xué)生需要應(yīng)對繁重的高考學(xué)科，少不了一個強(qiáng)健的體魄，而新課標(biāo)理念下培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)就顯得尤為重要，需要通過情感與品格、運(yùn)動能力與習(xí)慣和健康知識與行為展開培養(yǎng)實(shí)踐方案，促進(jìn)學(xué)生的體育發(fā)展。

一、重視學(xué)生體育情感與品格的培養(yǎng)

學(xué)生體育情感和品格對于學(xué)生體育成長十分重要，體育教師應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的體育情感應(yīng)當(dāng)給予一個正確的引導(dǎo)。由于受傳統(tǒng)教育的影響，高中體育教學(xué)在所有課程當(dāng)中并不被重視。高一高二階段尚有戶外實(shí)踐課程的安排，到了高三階段，戶外實(shí)踐課程就都會成為其他高考課程的自習(xí)課。對于學(xué)生的體育情感與品格的培養(yǎng)更是紙上談兵，極個別高中甚至根本沒有體育課程情感方面的培養(yǎng)。對于高中體育情感和品格的培養(yǎng)，首先教師要具備良好的情感品質(zhì)，才能帶動學(xué)生熱愛體育，熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的體育情感發(fā)展，最終推動學(xué)生積極參與體育課程的發(fā)展。

例如，在體育課上，教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生可以學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，每一個口令和動作都應(yīng)當(dāng)做到準(zhǔn)確無誤，需要在課程開展過程中充分體現(xiàn)自己的敬業(yè)精神;另一方面，在體育課程開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理和生理需求，讓學(xué)生有展現(xiàn)自己的機(jī)會，需要在學(xué)生面臨困難是給予幫助，在學(xué)生完成指定動作后給予鼓勵和贊美。不吝嗇自己的贊美和欣賞，讓學(xué)生在體育課程過程當(dāng)中，感受其中的樂趣，從而發(fā)自內(nèi)心地去喜歡體育課，參與體育課，發(fā)表自己內(nèi)心的真實(shí)想法。積極開展體育競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在競賽中向著“更高、更快、更強(qiáng)”的體育精神來熱愛體育運(yùn)動，進(jìn)而推動學(xué)生的體育情感和品格。

二、重視學(xué)生運(yùn)動能力與習(xí)慣的培養(yǎng)

對于高中體育課程而言，對于學(xué)生運(yùn)動能力的培養(yǎng)和運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)是最基本的要求，在高中體育課程的各個環(huán)節(jié)的設(shè)置，都需要考慮到這一方面。對于學(xué)生運(yùn)動能力的培養(yǎng)，可以結(jié)合日常的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生在體育課程的日常訓(xùn)練中掌握一定的知識和技能，并在此基礎(chǔ)上獲得各項(xiàng)體育運(yùn)動的本領(lǐng)。在素質(zhì)教育深入教育領(lǐng)域的今天，高中體育教師需要創(chuàng)新教育理念，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的前提下，將運(yùn)動能力的培養(yǎng)貫穿體育教學(xué)的始末，提升學(xué)生的運(yùn)動能力。此外，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中，為學(xué)生傳授一種健康生活的運(yùn)動理念。

例如，教師可以在體育課上組織學(xué)生做體育準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生在體育課前活動自己各個部位的肌肉，避免學(xué)生在運(yùn)動中拉傷。在正是開始之前，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解動作要領(lǐng)，讓學(xué)生知道如何去操作，尤其是短跑競賽（50折返跑和100米跑）的起跑和100米跑的起跑、中途跑和終點(diǎn)前的沖刺的動作要領(lǐng)，然后進(jìn)行相對應(yīng)的動作展示，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)過程中，教師需要在旁指導(dǎo)。讓學(xué)生安全有效地掌握體育運(yùn)動技巧，提升自己的運(yùn)動能力，形成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

三、重視學(xué)生健康知識與行為的培養(yǎng)

對于健康知識與行為的內(nèi)容而言，主要是集中在了高中體育教學(xué)的理論部分，有利于幫助學(xué)生樹立健康意識，還能讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)健身知識，預(yù)防和處理運(yùn)動拉傷，提升安全防范意識，可以有效夯實(shí)學(xué)生鍛煉身體的健康知識基礎(chǔ)。例如，作為高中體育教師而言，需要在教學(xué)實(shí)踐課程當(dāng)中，不斷優(yōu)化健康相關(guān)知識內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生可以將健康知識深深牢記。此外，教師可以通過口頭提醒的方式讓學(xué)生明白部分運(yùn)動對于學(xué)生的危害，也可以把學(xué)生曾經(jīng)出現(xiàn)過的危險(xiǎn)操作作為案例在體育課上講解，也可以通過批評和贊揚(yáng)的方式來讓學(xué)生明白哪些行為對于體育訓(xùn)練有益，哪些行為則不利于良好運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，關(guān)于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐，教師可以通過體育素養(yǎng)來掌握和把控。從自身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育情感品格;重視學(xué)生的運(yùn)動能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以掌握相應(yīng)的能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，健康生活;最后需要學(xué)生關(guān)注并掌握必要的常用的健康知識，以應(yīng)對生活中的有關(guān)運(yùn)動方面的事情。

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