張彩霞

摘 ?要：閱讀教學一直在小學語文教學中占據(jù)著十分重要的位置，不僅是提升學生閱讀水平的需要，更是拓寬學生知識面、促進他們全面發(fā)展的需要。所以，在進行小學語文閱讀教學的過程，教師要能夠給予足夠的重視，充分認識到閱讀教學方式方法的重要性。語文教師需要結合學生的語文學習基礎，從教學的理念、教學的內容、教學的手段等多方面進行積極的創(chuàng)新，切實促進閱讀教學有效性的提高。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略

閱讀教學是小學語文教學中重要的組成部分，在新課改的影響下，作為一名小學語文教師，應該不斷地轉變教學觀念和教學思路，不斷地創(chuàng)新閱讀教學的模式和方式，培養(yǎng)小學生的閱讀水平和能力，提高小學語文閱讀教學的水平和質量。

1小學語文閱讀的重要性

小學語文閱讀能力的培養(yǎng)，可以讓學生很容易理解文章中的內容，幫助學生更好地理解和認知;與此同時還可以鍛煉學生的語言能力，提高學生的語言表達能力和語言分析能力;小學語文閱讀能力的培養(yǎng)，還能讓學生在閱讀中充分鍛煉學生的思維能力，跟隨文章的節(jié)奏而深入文章內涵，從而提高學生的判斷力;同時還能夠通過閱讀增長見識、開闊學生視野。

2小學語文閱讀教學優(yōu)化策略

2.1制訂明確的閱讀教學目標

閱讀能夠促進人的思想與靈魂得以升華，而小學階段的語文閱讀教學是學生閱讀習慣與能力的啟蒙?？紤]到新課改下小學語文閱讀教學面臨的挑戰(zhàn)，以及新課標相關要求與標準的落實，為了提升學生的閱讀能力與語言學習能力，需要教師在小學語文閱讀教學中改變傳統(tǒng)的教學觀念，深入學習新課改的具體內容，全面了解小學生的興趣愛好與學習特點，制訂明確的閱讀教學目標，不斷優(yōu)化語文閱讀教學，創(chuàng)新閱讀教學模式與方法，推進語文閱讀教學的生活化發(fā)展，讓學生通過閱讀不斷擴展知識面，促進學生詞匯的積累，增強語言運用能力。通過閱讀教學進一步提升小學生的情感表達能力，確保小學語文閱讀教學能夠達到國家新課程改革與素質教育目標的需求。

2.2培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣

小學階段是學生語言發(fā)展的關鍵時期，也是培養(yǎng)學生閱讀習慣的重要時期。素質教育理念在小學語文閱讀教學中的滲透，促使學生綜合能力與素質的培養(yǎng)成為閱讀教學中的重要目標。從小學生長遠發(fā)展的實際出發(fā)，考慮到良好習慣對學生未來發(fā)展的影響，需要教師在小學語文閱讀教學中改變傳統(tǒng)的閱讀教學策略，在語文課堂閱讀教學的基礎上，優(yōu)化語文閱讀教學設計，大力開展課外閱讀，靈活運用游戲教學等行之有效的教學方式，加強培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，促進小學語文閱讀教學有效性的提升。對于小學語文教師而言，需要在語文教學中引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，著力培養(yǎng)學生的閱讀能力。教師要鼓勵學生每天閱讀一篇小故事或有趣的短文，及時記錄自己的閱讀感受，以此來增強學生的情感體驗。教師還要提供機會，讓學生在語文閱讀課堂中向同學分享自己的閱讀體會，將每日閱讀當成一種日常生活習慣，不斷提升學生的閱讀水平。模仿是小學生一種普遍的興趣愛好，而教師在實際教學中加強引導，有助于學生掌握正確的閱讀方法與技巧。小學生的思維具有形象性的特點，考慮到新課改對小學語文閱讀教學的更高要求，以及閱讀引導對學生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，教師在小學語文閱讀教學中應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念，尊重學生在學習中的主體地位，將抽象的知識點與閱讀教學重點等轉化為學生容易理解的問題。強化教師的閱讀引導作用，激發(fā)學生的求異思維與創(chuàng)造思維，通過提問引導學生思考，注重培養(yǎng)學生主動提問的習慣，讓學生在閱讀中敢于提問，全面提升學生的閱讀能力。

2.3設置情景，提高學生學習興趣

培養(yǎng)學生的學習興趣需要結合學生的年齡特點。小學生的天性就是好玩，喜歡做游戲。因此，我在教學實踐中，為了激發(fā)學生的求知欲和探索欲，經常會設置一些有益的游戲。比如，在學習《多彩的春天》一課時，用游戲“找朋友”的模式來進行。首先，讓學生閱讀課文，然后把選一部分學生并分為A、B兩組，A組負責提問，B組負責回答。比如，A組問：“小草是什么顏色的？”B組回答：“碧綠的?！敝驜組提問：“原野里吹著溫暖的什么？”A組回答：“春風?！痹谶@個看似簡單的游戲中，可以培養(yǎng)和激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀速度，使學生進一步認識詞匯的搭配使用。在活動中，小學生的積極性很高，興趣很濃，都爭先恐后地表現(xiàn)自己，經過多次比拼互動，學生的閱讀能力得到逐步提升。

2.4做好課外繪本閱讀

培養(yǎng)小學生的課外閱讀習慣，尤其是小學低年級的學生，主要是讓學生喜歡上閱讀。因此，不適合選用以文字為主的閱讀材料，而應該多用繪本這種小學生喜歡的繪本材料。繪本具有圖畫多、文字少的特點，學生可以在欣賞大師畫作中體味生活，結合圖片看一些簡單的文字介紹，很容易建立學生閱讀的自信心，激發(fā)和培養(yǎng)閱讀的興趣。同一本繪本書，每次打開都會有新的發(fā)現(xiàn)，每次打開都有新鮮感，這是普通書本所無法達到的效果，因此，教師應該多為學生搜集整理推薦優(yōu)秀的繪本書目。

2.5整體把握，細讀文本

教師在帶領學生進行閱讀前。首先要帶領學生整體把握文章，明確文章寫作的順序、體系，整體掌握文章的意圖、主旨，然后引導學生找出文章中的重點、難點內容，進而對文章進行細讀，了解文章每一段、每一句的具體內容和含義，完成既定的教學目標。

3結語

總之，閱讀是小學語文教學的重要組成部分，可以拓展學生的知識面。教師要綜合考慮新課改下小學語文閱讀教學面臨的挑戰(zhàn)，以及小學生普遍的興趣愛好與學習特點，合理制訂教學目標，優(yōu)化教學設計，發(fā)揮教師自身的引導作用，落實個性化閱讀方案，切實培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，保障語文閱讀教學有效性的提升。

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