伍豪秀

摘 ?要：隨著“課堂教學(xué)改革”的深入，在實(shí)際的教學(xué)課堂中，教師不在像傳統(tǒng)教育模式一樣，“填鴨式”給學(xué)生灌輸知識?，F(xiàn)在，更多的教師則是利用教學(xué)新技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而增加教學(xué)效率。在當(dāng)今科技發(fā)展時代，人們的教學(xué)理念隨著社會的進(jìn)步也發(fā)生著改變。新媒體、新技術(shù)在教學(xué)中不斷展示出自己的優(yōu)點(diǎn)，教師不斷地從多方面、多手段地調(diào)動學(xué)生的積極性。新技術(shù)、新媒體的出現(xiàn)無疑使課堂教學(xué)真正地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師之間的互動，并保持了原有“板書+講解”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)又邁上了一個新的臺階。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)語文;有效結(jié)合

利用新媒體進(jìn)行語文教學(xué)，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，優(yōu)點(diǎn)在于可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使知識變得通俗易懂，讓學(xué)生可以更好地理解復(fù)雜的語文知識。小學(xué)語文是一門純文科思維的學(xué)科，需要學(xué)生記憶的知識偏多，而小學(xué)生處于一個貪玩的時期，面對枯燥、乏味的語文時，會出現(xiàn)厭學(xué)心理，使學(xué)生的積極性大大降低。然而，在新技術(shù)、新媒體與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效結(jié)合下，不僅可以大大活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以多手段幫助學(xué)生進(jìn)行記憶知識，讓語文這一門學(xué)科變得不再枯燥、乏味，大大增強(qiáng)語文的教學(xué)效率。

一、課堂教學(xué)輔助工具，營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說：“近墨者黑，近朱者赤”，環(huán)境可以決定一個人。小學(xué)生正處于一個心理和生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，自控能力比較差。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞直接影響到學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生的自控能力以及學(xué)習(xí)的能力。因此，教師應(yīng)該利用新的教學(xué)技術(shù)給學(xué)生營造一個有趣的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》時，教師可以找?guī)讖埞鹆稚剿膱D片，并制作成幻燈片。在學(xué)習(xí)之前，教師可以先讓學(xué)生欣賞提前制作好的幻燈片，在幻燈片結(jié)束時可以提出幾個問題，引入文章。讓多媒體技術(shù)成為輔助的教學(xué)工具，當(dāng)營造了一種有趣的學(xué)習(xí)氛圍時，就可以將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。學(xué)生在接再來學(xué)習(xí)課文的過程中會帶著興趣去學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的記憶，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、進(jìn)行新型教學(xué)，使知識融入生活

小學(xué)生的大腦正處于發(fā)育時期，理解知識點(diǎn)能力相對較弱。而如果教師可以將知識點(diǎn)與學(xué)習(xí)生活進(jìn)行聯(lián)系，就可以增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解能力。因此，利用多媒體讓課堂更貼近生活，讓知識融入到生活中，讓知識通俗易懂，學(xué)生會更好地理解。在融合過程中，教師應(yīng)該巧妙地尋找知識與生活的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生真正地理解文章作者的內(nèi)心。

例如，學(xué)習(xí)《將相和》時，教師可以抓住寬容這一關(guān)鍵詞。在生活中，寬容對待他人是一種美德，更是一種財富，只有寬容地對待他人，才能得到別人的寬容，就如課文中所講的一樣，只有寬容地原諒別人，最后才能不讓敵人得逞。教師也可以以知錯就改為結(jié)合點(diǎn)，生活中，每個人都會犯錯，犯錯不可怕，可怕的是知錯不改。課文中，因?yàn)榱H的負(fù)荊請罪，才有了后面的藺相如的原諒。

三、多元的教育模式，提高課堂活躍度

在課堂教育改革的背景下，《新課標(biāo)》明確指出，教師應(yīng)該注重學(xué)生對教學(xué)過程的評價，以評價為主要目標(biāo)，對課堂教學(xué)進(jìn)行改革。教師應(yīng)該既要保持傳統(tǒng)的“板書+講解”的教學(xué)模式，又應(yīng)該利用新媒體技術(shù)對課堂教學(xué)進(jìn)行原有教學(xué)模式上的創(chuàng)新。比如，教師利用交互式電子白板教學(xué)時，可以在課堂結(jié)束之前，讓學(xué)生填寫提前制作好的課堂教學(xué)評價表，學(xué)生可以對本節(jié)課所學(xué)的知識或者對教師的建議寫下來，教師則可以通過學(xué)生的評價進(jìn)行課堂教學(xué)改革。在實(shí)際的教學(xué)過程中，在電子白板的幻燈片中應(yīng)該隨機(jī)插入問題，并且問題背后帶有鼓勵性的話語，這樣在調(diào)動學(xué)生積極性的同時可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生更有自信，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《古詩詞三首》時，為了幫助學(xué)生記憶，可以制作幻動片，在每一句講解時都配上圖片，這樣可以讓學(xué)生借助圖片更好地記憶，也可以提出問題。比如：將“子規(guī)聲里雨如煙”的前一句留出空來，讓學(xué)生填寫，并且?guī)в泄膭畹脑捳Z，這樣學(xué)生可以在鼓勵中學(xué)習(xí)，越來越有自信，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，隨著社會的快速發(fā)展，社會所需的人才能力越來越全面。傳統(tǒng)的教育模式對于二十一世紀(jì)來說，已經(jīng)無法滿足學(xué)生和教師的要求。隨著課堂教學(xué)改革的深入，新媒體進(jìn)入教育工作者的視野，在面對傳統(tǒng)教育暴露出來的問題時，教師應(yīng)該學(xué)會利用新技術(shù)、新媒體的輔助教育工具，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育暴露出來的問題。讓學(xué)生化被動為主動，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該充分了解新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將其應(yīng)用其中，來提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?吳春香.新媒體環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（05）：211.