吳齊齊

摘 ?要：在初中教學(xué)工作里面，數(shù)學(xué)可以算得上是一個重點(diǎn)學(xué)科，在考試教學(xué)當(dāng)中占有很大的比重。但由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特殊性，數(shù)學(xué)又是教學(xué)工作的難點(diǎn)。因此，對于中學(xué)生來講，數(shù)學(xué)是很令他們感到頭疼的一門學(xué)科，所以，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)總是提不起興趣，進(jìn)而影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。面對這一狀況，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念，正視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中的難點(diǎn)和挫折;改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在教學(xué)過程當(dāng)中，要適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，數(shù)學(xué)的確是在為數(shù)不多的學(xué)科里，最能讓學(xué)生感到頭疼和厭煩的學(xué)科，但這并不意味著厭煩這一學(xué)科，就有理由放棄這一學(xué)科。面對這些問題，老師和學(xué)生應(yīng)該積極的尋求解決問題的辦法.作為老師，應(yīng)當(dāng)喚起學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，教師更應(yīng)該注重在教學(xué)過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)過程當(dāng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，不斷檢驗(yàn)自己，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念當(dāng)中，老師與學(xué)生就是嚴(yán)師與學(xué)徒一樣的關(guān)系。每當(dāng)學(xué)生對于一個知識點(diǎn)的掌握不到位或者是存在疑問的狀況，老師首先作出的第一反應(yīng)就是“這道題我講了多少遍了！你怎么就學(xué)不會呢？”這首先就降低了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的求知欲望，打擊了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感覺在老師面前一直是一個“笨學(xué)生”的形象存在著;再者，也不利于良好師生關(guān)系的建立，令師生關(guān)系存在著一定的隔閡，這無疑就為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立起了一道無形的屏障。在中學(xué)階段，學(xué)生又尚處在身心比較敏感的時期，老師這樣的教學(xué)態(tài)度，更無法激起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

對此，需要教師轉(zhuǎn)變過去強(qiáng)硬的教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立融洽的師生關(guān)系，為師生之間的良好溝通打下一個良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，作為老師，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)問，對于學(xué)生不懂的問題，老師要合理恰當(dāng)?shù)奶??？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生說出自己理解的疑點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生與老師分享自己的解題思路，然后再讓老師逐步的分析學(xué)生的癥結(jié)所在，逐步地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析問題、解決問題。最后可以就學(xué)生所遇到的問題做一個章節(jié)總結(jié)，統(tǒng)一分析，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流，縮短老師學(xué)生之間的心理距離，降低師生之間的隔閡。

二、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教師，其教學(xué)方法的使用程度決定著這一班學(xué)生在數(shù)學(xué)成績上的好壞。作為數(shù)學(xué)老師，在授課過程當(dāng)中需要遵循因材施教的原則，針對不同的情況，要采用不同的教學(xué)方法。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)施逐漸完善，為此，教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)幾何圖形的時候，可以通過運(yùn)用一些教具，將抽象的圖形直觀的描繪出來，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，加深學(xué)生對知識的理解，從而幫助學(xué)生更快速地接受新的知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上，一定要注重讓學(xué)生懂得“溫故知新”的道理。老師可以讓學(xué)生每人留一個錯題總結(jié)本，對于每個知識點(diǎn)，每個知識點(diǎn)的不同類型題，總結(jié)下來，并定期進(jìn)行分析、思考、再總結(jié)，防止學(xué)生再次面對此類考題的時候，出現(xiàn)再次犯錯的情況。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

對于數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，要想培養(yǎng)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，首先要做到的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)有一個自主學(xué)習(xí)和思考的能力。而在初中階段，學(xué)生對于分析和解決問題的能力尚在一個初級的階段，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要教師通過一些方法途徑，適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)成為一個習(xí)慣。在中學(xué)階段，學(xué)生會面臨很多的數(shù)學(xué)競賽活動，老師可以鼓勵一些學(xué)生積極參與，讓學(xué)生通過參加比賽來得到一種認(rèn)同感和存在感，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中建立起自信心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中激發(fā)更大的熱情。

對于數(shù)學(xué)教學(xué)來講，要想讓大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有很大的提升，這就需要每一個學(xué)生“人人有事做”。正所謂“不僅跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！保?qū)W生真正在數(shù)學(xué)方面提起興趣，最能給予他們最大動力的，就是自己每天都有進(jìn)步的成績，而成績要想進(jìn)步，離不開每天的堅(jiān)持，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路上，需要教師適當(dāng)?shù)谋摅?，催著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所言，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，以正確的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)方法上要適當(dāng)?shù)墓膭詈捅摅讓W(xué)生，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生每一天都能感受到進(jìn)步，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得喜悅感和成就感。

參考文獻(xiàn)

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