王楨珍

摘要：校本教材作為課改最好的載體，應(yīng)根據(jù)課程體系進行重新開發(fā)與編寫。本文闡述了基于工作過程導(dǎo)向中職校本教材的設(shè)計理念， 并以我校校本教材為例從實踐層面探討了教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：基于工作過程 校本教材 開發(fā)設(shè)計

職教改革如火如荼，教材也是改革的重點之一。原有的統(tǒng)編教材已經(jīng)越來越不能適應(yīng)現(xiàn)今課程教學(xué)的發(fā)展變化。因此為了能夠使課程教學(xué)相匹配，各個職業(yè)學(xué)校有需要且有必要開發(fā)具有本校特色的工學(xué)結(jié)合教材。

一、中等職業(yè)教育教材的現(xiàn)狀

現(xiàn)用的大部分統(tǒng)編教材的不足體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）統(tǒng)編教材在內(nèi)容上的相對滯后

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，新的技術(shù)、新的方法等不斷應(yīng)運而生，統(tǒng)編教材的內(nèi)容更新速度相對滯后。另外，由于我國國土面積大，經(jīng)濟、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等大有不同，而統(tǒng)編教材時常遭遇實際不符的尷尬。

（二）統(tǒng)編教材在專業(yè)實際操作技能方面有待加強

統(tǒng)編教材純理論缺少或者不重視理論與實操結(jié)合，需要能夠全面培養(yǎng)學(xué)生理論知識和操作實踐的基于工作過程導(dǎo)向的中職校本教材。

（三）統(tǒng)編教材的難易度未能覆蓋全部學(xué)生

有部分職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生系統(tǒng)知識基礎(chǔ)比較薄弱，而統(tǒng)編教材往往是針對系統(tǒng)知識基礎(chǔ)較好的學(xué)生編寫的，直接的結(jié)果就是會導(dǎo)致此部分的學(xué)生對于教材的學(xué)習(xí)困難重重，因此作為職業(yè)學(xué)校就有需要根據(jù)自己學(xué)校的定位及生源情況，編寫適合本校學(xué)生的校本教材。

二、基于工作過程導(dǎo)向的校本教材開發(fā)的理念

工作過程是指員工在工作崗位上有效的完成一項任務(wù)的行為;“基于工作過程導(dǎo)向”的校本教材，其實就是以培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力為目的的教材，最終達到培養(yǎng)出的學(xué)生可以在上崗后比較容易或者說是快速的進入自己的角色，并能很好的完成自己的工作。為了達到這個目的或者說是效果，就需要打破統(tǒng)編教材的“章節(jié)體”教材模式，以工作過程為主線，以培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力為目標(biāo)來編寫教材。

三、我院會計專業(yè)校本教材的開發(fā)

我院會計專業(yè)校本教材的編寫注重產(chǎn)學(xué)研合作，讓企業(yè)直接參與到教材的開發(fā)過程中去，以市場需求為出發(fā)點，邀請用人單位共同開發(fā)適合本地區(qū)各行各業(yè)的課程教材，最終編寫出“實用”的特色教材。

（一）《服務(wù)業(yè)出納崗位實務(wù)與實訓(xùn)》校本教材的開發(fā)

研發(fā)思路見下表：

根據(jù)出納課程的特點及培養(yǎng)目標(biāo)，我們對出納課的內(nèi)容和方法進行全面、系統(tǒng)的改革，將《服務(wù)業(yè)出納崗位實務(wù)與實訓(xùn)》分解成四個模塊。模塊之間可以自由組合，適合不同階段出納、收銀職業(yè)基礎(chǔ)之需。教材內(nèi)容涉及了出納員崗位工作的各個方面，包括：服務(wù)業(yè)出納崗位認(rèn)知、現(xiàn)金業(yè)務(wù)核算、銀行存款業(yè)務(wù)、國內(nèi)票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)、收銀業(yè)務(wù)等等。既包括通常意義上的出納業(yè)務(wù)，也包括實際中一般由出納員兼做的其他業(yè)務(wù)，能使學(xué)生掌握出納工作的各項技能。

此外，學(xué)校還成立了專門的編審機構(gòu)，建立教材評價制度及信息反饋系統(tǒng)。加大了教材建設(shè)的經(jīng)費投入，大力支持教師參加教改立項、送老師外出培訓(xùn)、下企業(yè)鍛煉等等，保證教材緊貼企業(yè)生產(chǎn)實際。目前，《服務(wù)業(yè)出納崗位實務(wù)與實訓(xùn)》校本教材已出版發(fā)行。

四、校本教材開發(fā)研究成果與思考

（一）成果

校本教材開發(fā)，有效促進了新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，取得明顯的教學(xué)效果，同時打造了學(xué)校自己的教育特色和專業(yè)特色。通過校本教材開發(fā)，培養(yǎng)了一支較高素質(zhì)的教師隊伍，形成教育科研的良好氛圍。

（二）思考

辦學(xué)特色是校本教材開發(fā)的基礎(chǔ)，應(yīng)該充分認(rèn)識學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格，通過校本課程和校本教材的開發(fā)更好地形成學(xué)校、專業(yè)特色。校本教材開發(fā)是一個循序漸進的過程，應(yīng)通過教學(xué)實踐不斷總結(jié)、修改、充實和完善校本教材。

參考文獻

[1]陸國紅.高職工學(xué)結(jié)合校本教材開發(fā)設(shè)計[J].科教文匯，2008（07）：45-47.

[2]安宏科.淺談基于工作過程導(dǎo)向的高職校本教材的開發(fā)[J].內(nèi)江科技，2010（12）：181

[3]張詩華.淺談高職校本教材開發(fā)的問題及對策[J].職教論壇，2009（12）[4] 陳華，盧明.基于工作過程的高職專業(yè)核心課程教材開發(fā)初探[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（9）