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        高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

        2019-09-10 07:22:44汪莉
        青年生活 2019年25期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力教學(xué)改革計(jì)算機(jī)

        汪莉

        摘要:素質(zhì)教育深入推進(jìn),對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更多要求,以帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式落后等教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)整,進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開(kāi)闡述,分析教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí),提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策,希望對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革起到積極指導(dǎo)作用。

        關(guān)鍵詞:高校;計(jì)算機(jī);創(chuàng)新能力;教學(xué)改革

        高校是培養(yǎng)技術(shù)型、綜合型或創(chuàng)新型人才的重要場(chǎng)所,尤其是在信息時(shí)代影響下,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才嚴(yán)重缺乏;對(duì)此,應(yīng)當(dāng)明確高校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng),帶動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展。尤其是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),與教學(xué)內(nèi)容與模式等息息相關(guān),面對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題與新情況,還需進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

        一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

        高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾方面;一是忽視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),教學(xué)理念思想滯后,甚至未將能力培養(yǎng)納入至教學(xué)管理中,不利于學(xué)生全面發(fā)展。二是教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新,計(jì)算機(jī)知識(shí)體系中嚴(yán)重缺乏實(shí)踐化應(yīng)用能力方面的知識(shí),學(xué)生知識(shí)思維拓展忽視,理論實(shí)踐綜合能力提升受到限制。三是教學(xué)模式滯后,實(shí)踐化操作能力發(fā)展停滯不前。教學(xué)目標(biāo)不明確,師生雙向互動(dòng)交流缺失,未考慮到學(xué)生群體特征與個(gè)體差異等,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法利用理論知識(shí)快速解決生活難題。四是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量低,教學(xué)計(jì)劃安排與知識(shí)細(xì)節(jié)把握不到位,實(shí)驗(yàn)化模擬操作性不強(qiáng)。

        二、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策

        1.完善教學(xué)制度

        依靠政府撥款儼然不能滿(mǎn)足新型試驗(yàn)教學(xué)工程展開(kāi)要求,還需加強(qiáng)政策投入力度,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)生具備創(chuàng)新能力。首先明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件與環(huán)境,提升教學(xué)配置。其次加強(qiáng)校企合作,拓展教學(xué)自主基金渠道,建立實(shí)訓(xùn)基地,用于教學(xué)設(shè)備設(shè)施采購(gòu)等,提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境,夯實(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)基礎(chǔ)。最后加強(qiáng)統(tǒng)籌管理,包括學(xué)習(xí)流程管理等,突出管理重點(diǎn)內(nèi)容,提高學(xué)生知識(shí)與技能水平。教師可采取微課與多媒體等教學(xué)方式,直觀化展示抽象計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)發(fā)散思維,盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        2.強(qiáng)化師資力量

        師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與學(xué)生全面發(fā)展影響較大,首先需要提升教師地位,分開(kāi)理論知識(shí)與試驗(yàn)教學(xué),確保試驗(yàn)教學(xué)集中精力在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上。其次優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。更新教師職責(zé)理念與教學(xué)觀念,要求其具備嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)思維、學(xué)習(xí)態(tài)度與探索精神等專(zhuān)業(yè)精神,能夠利用微博與微信等主流媒體平臺(tái)展開(kāi)師生有效互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí),給予專(zhuān)業(yè)有效的指導(dǎo)。尤其是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,在教師引導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用操作,能夠顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)新能力隨之提升。

        3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

        首先提高計(jì)算機(jī)設(shè)施管理水平。通過(guò)設(shè)備設(shè)施管理確保計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)作用最大程度發(fā)揮。與此同時(shí),制作出高安全性能與實(shí)用能力的樣機(jī),加強(qiáng)設(shè)備維護(hù)并設(shè)置學(xué)生機(jī),更新教學(xué)軟件系統(tǒng)并加強(qiáng)設(shè)備檔案管理。其次鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)技能,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐,可根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異與群體特征等,合理設(shè)計(jì)比賽活動(dòng),如軟件程序設(shè)計(jì)等,鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)靈活運(yùn)用,以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力。積極展開(kāi)層次化教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在教師基本演示操作基礎(chǔ)上,通過(guò)討論交流展開(kāi)動(dòng)手實(shí)踐,盡快完成知識(shí)整合與眼界拓展。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑與爭(zhēng)論,提供意見(jiàn)表達(dá)機(jī)會(huì)等良好創(chuàng)新教育環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維模式拓展。最后優(yōu)化課堂組織形式。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,利用目標(biāo)導(dǎo)向法與翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法,提高學(xué)生主觀能動(dòng)性與課堂主人翁意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造力與想象力。除此之外,實(shí)現(xiàn)課上與課下時(shí)間有機(jī)結(jié)合,豐富課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐與練習(xí)時(shí)間,平衡理論與實(shí)踐比例,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。

        4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

        加速教材更新,確保學(xué)生知識(shí)體系快速完善,不斷提高社會(huì)適應(yīng)能力。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容重組與更新,適當(dāng)刪減與增加教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生思路有效拓展。知識(shí)添加應(yīng)當(dāng)考慮到實(shí)用性等原則,以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)有目的性的知識(shí)篩選,但對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)提出了更高要求;對(duì)此,教師應(yīng)當(dāng)加速自身知識(shí)更新,合理準(zhǔn)確教學(xué)計(jì)劃的同時(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效延伸與篩選,以帶動(dòng)高校教學(xué)改革。挖掘訓(xùn)練與培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面內(nèi)容的同時(shí),合理布置計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課題,確保課題的難度與探索性、創(chuàng)新能力訓(xùn)練性,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與提出、解決問(wèn)題,逐步養(yǎng)成獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。

        5.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

        教學(xué)平臺(tái)體系對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式、教學(xué)模式與內(nèi)容等有著積極促進(jìn)作用,利于師生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng),從而以創(chuàng)新精神學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)訓(xùn),最終夯實(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系以學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)為主,包括學(xué)生表現(xiàn)與階段考試成績(jī)、思維方式、活動(dòng)參數(shù)次數(shù)等。引入自評(píng)與學(xué)生相互評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生全方位了解學(xué)習(xí)程度與情況。教室應(yīng)當(dāng)積極整理學(xué)生反饋評(píng)價(jià)信息,調(diào)整教學(xué)方式與計(jì)劃等,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中加強(qiáng)思維方式引導(dǎo),幫助其樹(shù)立創(chuàng)新發(fā)展意識(shí),引導(dǎo)其對(duì)人工智能與新型軟件、大數(shù)據(jù)等多領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)知識(shí)的關(guān)注,通過(guò)針對(duì)性學(xué)習(xí)強(qiáng)化理論實(shí)踐綜合技能。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析驗(yàn)證、研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的引導(dǎo),不斷豐富其計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,以此帶動(dòng)自身學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

        總結(jié):

        在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素較多,包括教師教學(xué)理念與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等,為盡快實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與情感等教學(xué)目標(biāo),促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多更全與更加實(shí)用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí),逐步提高創(chuàng)新能力,還需加強(qiáng)教學(xué)模式與內(nèi)容等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié),在新的教學(xué)觀念引導(dǎo)下,拓展教學(xué)空間,優(yōu)化教學(xué)模式與理念,盡快實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

        參考文獻(xiàn):

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