汪莉

摘要：素質(zhì)教育深入推進(jìn)，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更多要求，以帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式落后等教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)整，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開闡述，分析教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策，希望對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革起到積極指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高校;計(jì)算機(jī);創(chuàng)新能力;教學(xué)改革

高校是培養(yǎng)技術(shù)型、綜合型或創(chuàng)新型人才的重要場(chǎng)所，尤其是在信息時(shí)代影響下，計(jì)算機(jī)專業(yè)高素質(zhì)人才嚴(yán)重缺乏;對(duì)此，應(yīng)當(dāng)明確高校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，帶動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展。尤其是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與教學(xué)內(nèi)容與模式等息息相關(guān)，面對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題與新情況，還需進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾方面;一是忽視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教學(xué)理念思想滯后，甚至未將能力培養(yǎng)納入至教學(xué)管理中，不利于學(xué)生全面發(fā)展。二是教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)知識(shí)體系中嚴(yán)重缺乏實(shí)踐化應(yīng)用能力方面的知識(shí)，學(xué)生知識(shí)思維拓展忽視，理論實(shí)踐綜合能力提升受到限制。三是教學(xué)模式滯后，實(shí)踐化操作能力發(fā)展停滯不前。教學(xué)目標(biāo)不明確，師生雙向互動(dòng)交流缺失，未考慮到學(xué)生群體特征與個(gè)體差異等，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法利用理論知識(shí)快速解決生活難題。四是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)計(jì)劃安排與知識(shí)細(xì)節(jié)把握不到位，實(shí)驗(yàn)化模擬操作性不強(qiáng)。

二、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策

1.完善教學(xué)制度

依靠政府撥款儼然不能滿足新型試驗(yàn)教學(xué)工程展開要求，還需加強(qiáng)政策投入力度，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生具備創(chuàng)新能力。首先明確專業(yè)教學(xué)條件與環(huán)境，提升教學(xué)配置。其次加強(qiáng)校企合作，拓展教學(xué)自主基金渠道，建立實(shí)訓(xùn)基地，用于教學(xué)設(shè)備設(shè)施采購(gòu)等，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，夯實(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)基礎(chǔ)。最后加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，包括學(xué)習(xí)流程管理等，突出管理重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生知識(shí)與技能水平。教師可采取微課與多媒體等教學(xué)方式，直觀化展示抽象計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)散思維，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.強(qiáng)化師資力量

師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與學(xué)生全面發(fā)展影響較大，首先需要提升教師地位，分開理論知識(shí)與試驗(yàn)教學(xué)，確保試驗(yàn)教學(xué)集中精力在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上。其次優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。更新教師職責(zé)理念與教學(xué)觀念，要求其具備嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)思維、學(xué)習(xí)態(tài)度與探索精神等專業(yè)精神，能夠利用微博與微信等主流媒體平臺(tái)展開師生有效互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，給予專業(yè)有效的指導(dǎo)。尤其是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在教師引導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用操作，能夠顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新能力隨之提升。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

首先提高計(jì)算機(jī)設(shè)施管理水平。通過(guò)設(shè)備設(shè)施管理確保計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)作用最大程度發(fā)揮。與此同時(shí)，制作出高安全性能與實(shí)用能力的樣機(jī)，加強(qiáng)設(shè)備維護(hù)并設(shè)置學(xué)生機(jī)，更新教學(xué)軟件系統(tǒng)并加強(qiáng)設(shè)備檔案管理。其次鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮自身專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，可根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異與群體特征等，合理設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，如軟件程序設(shè)計(jì)等，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)靈活運(yùn)用，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力。積極展開層次化教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師基本演示操作基礎(chǔ)上，通過(guò)討論交流展開動(dòng)手實(shí)踐，盡快完成知識(shí)整合與眼界拓展。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑與爭(zhēng)論，提供意見表達(dá)機(jī)會(huì)等良好創(chuàng)新教育環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維模式拓展。最后優(yōu)化課堂組織形式。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用目標(biāo)導(dǎo)向法與翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性與課堂主人翁意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造力與想象力。除此之外，實(shí)現(xiàn)課上與課下時(shí)間有機(jī)結(jié)合，豐富課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐與練習(xí)時(shí)間，平衡理論與實(shí)踐比例，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

加速教材更新，確保學(xué)生知識(shí)體系快速完善，不斷提高社會(huì)適應(yīng)能力。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容重組與更新，適當(dāng)刪減與增加教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生思路有效拓展。知識(shí)添加應(yīng)當(dāng)考慮到實(shí)用性等原則，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。根據(jù)學(xué)生專業(yè)有目的性的知識(shí)篩選，但對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)提出了更高要求;對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)加速自身知識(shí)更新，合理準(zhǔn)確教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效延伸與篩選，以帶動(dòng)高校教學(xué)改革。挖掘訓(xùn)練與培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面內(nèi)容的同時(shí)，合理布置計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課題，確保課題的難度與探索性、創(chuàng)新能力訓(xùn)練性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與提出、解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。

5.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)平臺(tái)體系對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式、教學(xué)模式與內(nèi)容等有著積極促進(jìn)作用，利于師生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，從而以創(chuàng)新精神學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)，最終夯實(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系以學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，包括學(xué)生表現(xiàn)與階段考試成績(jī)、思維方式、活動(dòng)參數(shù)次數(shù)等。引入自評(píng)與學(xué)生相互評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生全方位了解學(xué)習(xí)程度與情況。教室應(yīng)當(dāng)積極整理學(xué)生反饋評(píng)價(jià)信息，調(diào)整教學(xué)方式與計(jì)劃等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中加強(qiáng)思維方式引導(dǎo)，幫助其樹立創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，引導(dǎo)其對(duì)人工智能與新型軟件、大數(shù)據(jù)等多領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)知識(shí)的關(guān)注，通過(guò)針對(duì)性學(xué)習(xí)強(qiáng)化理論實(shí)踐綜合技能。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析驗(yàn)證、研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的引導(dǎo)，不斷豐富其計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以此帶動(dòng)自身學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

總結(jié)：

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素較多，包括教師教學(xué)理念與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，為盡快實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與情感等教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多更全與更加實(shí)用的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，逐步提高創(chuàng)新能力，還需加強(qiáng)教學(xué)模式與內(nèi)容等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在新的教學(xué)觀念引導(dǎo)下，拓展教學(xué)空間，優(yōu)化教學(xué)模式與理念，盡快實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

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