潘霞

摘要：素質(zhì)教育注重促進學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的共同進步，這就要求學(xué)生不僅要在文化課方面有所提升，在諸如音樂、美術(shù)、體育等課程方面也要有所側(cè)重和發(fā)展。小學(xué)生天性活潑好動，課堂主體意識明確，這就要求教師在進行音樂教學(xué)時要注重方式和方法，從小學(xué)生的年齡等方面出發(fā)進行音樂課程的教學(xué)工作。本文即是從開展音樂游戲，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性的重要意義著手，并據(jù)此提出相應(yīng)的策略。以期能夠有助于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和教師的音樂課程教學(xué)，并為之后進行這一方面研究的教育教學(xué)工作者提供建設(shè)性的意見或建議。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;趣味性;重要意義;策略

引言：

由于年齡和閱歷等方面的影響，促使小學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時往往充滿好奇心和探索心理，這樣的現(xiàn)實情況使小學(xué)生在進行音樂課程的學(xué)習(xí)時往往更趨向于能夠激發(fā)自身興趣的方式方法。因此，音樂教師在進行教學(xué)時要注重開展音樂游戲，提高小學(xué)音樂課堂的趣味性，這對于小學(xué)生音樂方面的發(fā)展和進步大有裨益。

一、開展音樂游戲，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生由于生理因素的限制，注意力跨度小，在進行課堂學(xué)習(xí)時很容易出現(xiàn)走神等情況 ，這對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)而言有一定的阻礙。開展音樂游戲，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性這樣的方法則能夠有效的彌補這一不足，音樂游戲的設(shè)置能夠有效的緩解課堂教學(xué)的緊張氛圍，使學(xué)生們在愉悅舒適的氛圍中進行音樂學(xué)習(xí)。同時游戲的趣味性還能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，教師真正實現(xiàn)了寓教于樂。古語說：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”其強調(diào)的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，學(xué)生有了充足的學(xué)習(xí)興趣，自然能夠以更加積極主動的姿態(tài)投身到音樂學(xué)習(xí)中，由此實現(xiàn)良性循環(huán)。

2.密切師生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍

教師開展音樂游戲，切實提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠密切師生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍。具體說來，不同傳統(tǒng)的音樂課堂，由于課堂形式的限制，教師在進行教學(xué)時往往會同學(xué)生之間存在一定距離，這就導(dǎo)致師生關(guān)系有所疏遠(yuǎn)。而音樂游戲由于形式自由，氛圍和諧，并且?guī)熒g在此過程之中的肢體接觸和言語接觸都有一定程度的增加，這就使得師生之間的溝通互動變得更為頻繁，關(guān)系自然也更密切，自然而然的課堂氛圍也會更加的和諧融洽。

二、開展音樂游戲，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性的策略

1.有針對性的設(shè)置游戲，注重活躍課堂氛圍

不同于初高中學(xué)生，小學(xué)生有自身的獨特性，因此，教師在音樂課堂上進行游戲設(shè)置時首先要考慮到這一點，從小學(xué)生的角度出發(fā)，有針對性的進行游戲設(shè)置。具體說來，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行自然舒緩類的音樂欣賞時，就可以進行情景游戲設(shè)置，根據(jù)音樂的進度，設(shè)定一定的場景，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使學(xué)生有代入感。比如，教師在進行“自然的歌”等類別的音樂教學(xué)時，就可以讓小學(xué)生們扮演自然中不同的動物和植物，蹦蹦跳跳的兔子，拍動翅膀飛翔的小鳥，隨風(fēng)擺動的小樹，這些動物植物的扮演伴隨著音樂的欣賞，可以使小學(xué)生們有身臨其境之感，這樣的情境代入游戲也更能提升小學(xué)生的音樂鑒賞能力。由此可見，有針對性的設(shè)置游戲，注重活躍課堂氛圍是開展音樂游戲，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性的關(guān)鍵舉措。

2.注重小組合作類游戲的設(shè)置，密切學(xué)生之間的關(guān)系

小學(xué)生們在進行音樂課程學(xué)習(xí)時獲得愉悅的情感體驗這是教師開展音樂游戲，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性的重要目的，但要做到這一點，不僅需要教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，有針對性的設(shè)置游戲，還需要教師從當(dāng)前小學(xué)生的實際情況入手。當(dāng)前小學(xué)生大都是獨生子女，團結(jié)協(xié)作意識差，存在過于自我的情況，這就導(dǎo)致學(xué)生之間的關(guān)系有所疏離，這使得教師的游戲開展難以達到預(yù)期的效果。因此，教師在進行游戲開展時要注重小組合作類游戲的設(shè)置，比如“捕魚”這樣的游戲就可以有效的密切學(xué)生之間的關(guān)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)拍進行活動，在音樂開始時，作為漁網(wǎng)的學(xué)生可以進行捕魚活動，但捕撈方向根據(jù)音樂節(jié)拍的變換有所不同;在音樂結(jié)束時，作為漁網(wǎng)的學(xué)生不能在進行捕撈活動，其他學(xué)生們可以適當(dāng)?shù)倪M行調(diào)整休息。這樣能夠幫助學(xué)生們加深彼此之間的溝通，使學(xué)生們在進行音樂游戲的同時密切彼此之間的關(guān)系，可謂是一舉兩得。

開展音樂游戲，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還能夠加深師生之間的溝通互動，構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍，其意義和價值可見一斑。但由于主客觀因素的限制，當(dāng)前教師在進行音樂游戲的開展時還不可避免的存在這樣或那樣的問題，只要教師能夠清晰的認(rèn)識到這些問題，并采取合理有效的措施加以改進，那么開展音樂游戲，提升小學(xué)音樂課堂趣味性必將成就非凡。

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