陳惠娟

摘 要：中國社會是一個男性價值觀支配的社會，男性以強者的身份生存于世。在一個以男性為主宰的社會里，談論用耐心守候男孩成長，等待破繭成蝶，似乎是一件很荒唐的事;但回顧我們的基礎教育時期，男孩整體落后于女孩，這是一個不爭的事實，如果我們不能擺正教育態(tài)度，采取正確的教育方式，落后的男孩必將危及社會，拯救男孩也就是拯救中國的未來。

關鍵詞：價值觀;基礎教育;教育方式

回首我們的基礎教育中孩子們的學習狀況：成績好的學生中，男生是稀稀落落，成績差的學生中，男生是濟濟一堂;男生是調皮好動，不是搗蛋就是闖禍，常被老師訓斥，女生則嫻雅細膩，聰明乖巧，處事伶俐，成績優(yōu)異，頗受老師青睞。

一、基礎教育中的“他們”現狀

我們的教育工作者每天都面對著這現實的教育，很多人也都有同感，男生疲女生靜，男孩差女孩好，大家都知其然，卻很少有人知其所以然，考試的重壓之下，以成績論英雄的環(huán)境中，教師對自身專業(yè)成長的要求及完成教學任務付出的努力程度，要普遍高于對教育學、心理學的研究程度，面對殘酷而又無奈的現實，找不出根源，又如何應對？男孩正常的心理、生理行為，卻是在指責聲中，羞辱的手段下成長，這樣的土壤、環(huán)境如何能開出鮮艷的花朵，結出豐碩的成果。

女孩的語言天賦優(yōu)于男孩，女孩獲得語言、發(fā)展語言的年齡較男孩更早，因此，對于以語言為主的學習內容，女孩更容易掌握，對言語為主的教學方式，女孩也更容易適應和接受。而充滿精力的男孩更傾向于以身體運動和參與體驗的學習方式，男孩大腦與女孩相比，更多地依賴動作，更多地依賴空間機械刺激，男子天生更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激，而不易接受單調的語言刺激。

愛因期坦、牛頓……這些名字，就是從笨蛋到偉大的一個個活生生的事例的代名詞，很慶幸他們能脫穎而出，用事實作出了強有力的證明，可又有誰會想到，無數個愛迪生、蘇步青……卻在我們扭曲的教育下而夭折，在工業(yè)化的模具禁錮下成了名副其實的弱智。正視現實，理解問題關鍵所在，才能找出男孩落后的病癥所在，才能采取行之有效地教育手段，才會使弱智不弱，優(yōu)生更優(yōu)。

二、“他們”落后的原因

很多人把男孩的落后歸根于應試教育，應試教育本身并非十惡不赦，錯誤的是我們的父母，我們的教育工作者過度迷失在應試教育的陰影中，把孩子局限在校園，把學習局限于書本，把教學等同于言語灌輸，少了動手實踐，少了身體運動，少了野外探險，教學內容忽視男孩的優(yōu)勢領域，教學方式也與男孩的學習方式不相匹配，在這樣的教育方式下，男孩的長處無處施展，他們無法按照自己的天性自由發(fā)展，很容易成為這種教育方式下的犧牲品。

“不要讓孩子輸在起跑線上”可以說是最能蠱惑人心的教育宣傳，這一觀念造成的直接后果是升學壓力下移，學校教育被人為提前，在巨大升學壓力下，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重，游戲少了，作業(yè)多了。在幼兒園和小學階段，男孩的心理發(fā)展和生理發(fā)展總體落后于女孩，可悲的是，我們大多數人都沒有認識到男孩發(fā)展落后于女孩的事實，以同樣難度的教學內容要求所有男孩和女孩，以同樣的評價標準評價所有男孩和女孩，這樣的幼兒教育惡果之一就是讓男子從一開始就畏懼學校、討厭學習，原本天真爛漫的年齡，不得不規(guī)規(guī)矩矩地坐下來讀書寫字，這種枯燥的懲罰，讓男孩喪失了學習的興趣，對學校心生厭倦。

更值得警惕的是，我們沒有認識到男孩的這種落后只是暫時的，只要假以時日，只要男孩有信心，他們將來仍有機會追趕上女孩，正是由于我們成人的錯誤認識，過早地對男孩做出失敗性的評價導致許多男孩很早被貼上失敗者的標簽，在種陰影下，許多男孩逐漸喪失了自信和自尊，過早地放棄了自己的努力，最終喪失了將來追平女孩的機會。

三、耐心守候“他們”

教育者常常漠視男孩和女孩的差異，對于精力充沛，更傾向于以身體運動和參與體驗的方式學習的男孩，卻要求他保持和女孩一樣的規(guī)矩，不要打打鬧鬧，談何容易。從生理學的角度來看，上學開始的那一天起，男孩在讀寫能力發(fā)育上就比女孩晚兩年，然而人們往往要求男孩和女孩在相同時間內以同樣的方法學習同樣的知識，男孩甚至連手指神經都比女孩發(fā)育得晚，因此，讓男孩握住鉛筆并寫出橫平豎直的漢字更加困難，這些發(fā)育上的差異往往使男孩被視作笨或遲鈍。

研究表明，5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達到3歲半女孩的水平，在整個小學階段，男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體仍落后于女孩，想想看，當同樣年齡的男孩和女孩坐在一起聽老師講話時，誰能理解的內容更多？誰又能做出正確的反應呢？這也是部分素質不高的教育工作者所作出的女生討喜，男孩討厭偏見的源頭，也正是因為男孩生理和心理發(fā)育成熟落后，所以“大器晚成”故事的主角大多是男孩，現行的教育評價機制使得男孩甘拜下風。

“男兒有淚不輕彈”是社會對男孩的性別偏見，發(fā)生沖突時，男孩常常被女生打得落花流水，抱頭鼠竄，滿校園亂跑;鬼點精靈，計謀劃策也是男孩望塵莫及，人高馬大的女生幾乎壟斷班級管理崗，潺弱瘦小的男生們，只有任其宰割?？此谱孕【痛嬖诘年幨㈥査サ默F象，是因為男孩在三種年齡中生理年齡和心理年齡暫時落后所造成的，如果由于晚熟影響學業(yè)成績，就被打入差生的行列，這對男孩極為不公平，這樣的打擊會使男孩小小年紀就對學業(yè)失去信心，對自己喪失信心;如果父母和教育者能把男孩的這種暫時落后看做是正?，F象，不因暫時落后而放棄對他的期望，那么男孩將來一定能趕得上女孩。

結束語：

我們都渴望生活在一個豐富多彩的世界，我們的教育要培養(yǎng)出來的人也應是具有個性、充滿活力的個體，而不應是工業(yè)化批量生產出來的模式化產品。受教育者的人全都是有生命的，他們能自己發(fā)育自己成長，在尊重天性的基礎上，因材施教，給他們充分的合適的條件，促進每個人自由健康的發(fā)展，他們就能成為各行各業(yè)的有用之才，今天教育拯救了落后的男孩，明天男孩拯救的就是整個世界。

參考文獻：

[1][新西蘭]克里斯蒂·沃德.友善用腦加速學習新方法[M].王斌，等譯.天津社會科學院出版社，2003.

[2]李云曉，李文道，趙霞著.拯救男孩.作家出版社，2009.