張茂淼

摘要：數(shù)字化教學模式作為一種在新課改背景下對新教學方式的一種良好探索成果，值得多方面結合使用。本文從當前西班牙語課程中教學方法存在的缺陷出發(fā)，探析如何將數(shù)字化教學模式運用在西班牙語課程中。

關鍵詞：數(shù)字化資源;西班牙語;教學;應用

引言：

作為一門外語學科，西班牙語的教學資源在目前僅限于教科書中的內容。學生能從課本中學到的的知識終究是有片面性的，因此他們的西班牙語能力也難以得到有效提高。加之在實際教學中由于以前對西班牙語課程的實踐不足，導致當前教學方式存在諸多不足。而隨著數(shù)字時代的到來，阻礙當前西班牙語教學有效開展的難題逐漸有了被攻克的希望。數(shù)字資源可以很好地擴展西班牙語的教學資源，為有效的開展西班牙語教學提供了保障。

1 目前西班牙語教學模式中存在的問題

1.1 以分數(shù)為教學指標

當今，普遍的大學都面臨巨大的就業(yè)壓力、家長們“以成績論英雄”的思想仍然存在，在這樣的教學大環(huán)境下，要讓教師摒棄傳統(tǒng)的但教學效果可見、教學風險可控的“填鴨式”教學法，創(chuàng)新性的采用需要花費大量教學時間與學生進行互動且存在巨大不確定性的教學方式，顯然不是一件容易的事。因此，本文認為學校和家長對于學生短期成績的過分關注，是導致教師不敢創(chuàng)新、高效課堂不能建立的一個主要因素。若將數(shù)字化資源創(chuàng)造性地用在西班牙語教學中，既能夠激發(fā)學生的興趣，引起學生地主動學習，也能一定程度上減輕西班牙語老師的教學負擔，而且對學生的成績也有正面地推動作用。

1.2 教師對課堂提問的不重視阻斷了師生交流的渠道

眾所周知，課堂提問是教師開展教學活動的有效方式。但在實踐中，很多教師不明白提問的意義，只是把提問當成了一種形式。他們中有的教師上課很少提問，課堂上一直是老師在不停的講解各種原理和例題;還有的教師在提出問題之后，馬上就自己給出答案，這種自問自答的教學方式根本不給學生思考的時間和機會。這兩種情況的出現(xiàn)，反映出在西班牙語教學過程中，很多老師都只圖盡快講完課本上的知識點和練習冊上的習題，而忽略了提問這一重要的教學步驟。殊不知，通過提問，可以加強教師與學生之間的溝通，加深學生對于問題答案的記憶與理解，降低以后在類似問題上犯錯的幾率。

2 如何結合數(shù)字化資源開展西班牙語教學

2.1 將數(shù)字化資源與基礎課結合

一門語言的基礎課程包括了字母、單詞、語法與發(fā)音，西班牙語教學也不例外。在過往的實踐教學中，教師一般都按教科書內容的編排順序來對學生進行西班牙語基礎課程教學。而教科書的內容是極其有限、刻板無趣的，學生們興趣寥寥，能夠從中收獲的知識自然也是有限的。但一旦將數(shù)字化資源引入西班牙語的基礎課程中，將很好的突破目前的困境，每一個字母、單詞都可以由生動的視頻資源來演繹，在觀看這些視頻的同時，發(fā)音與語法都可以通過數(shù)字化資源中的情景來悄無聲息的傳遞到學生的腦海中，而且教學內容不再拘泥于課本，通過這些多媒體資源，學生們可以了解西班牙語的起源與西班牙國家的風貌，學生們將對西班牙語的學習產(chǎn)生更大的興趣，在對西班牙語的掌握上也會更加牢固。

2.2 將數(shù)字化資源與文化概況課結合

要學習一門語言，就要了解語言背后的文化，西班牙語的教學同樣遵循這樣的規(guī)律。通過增進學生對西班牙語背后的起源與歷史的了解，既可以增加學生學習的興趣，也能讓學生更清楚語句或者短語的使用情境與含義。但如果只想通過教材就達到這樣的目的，無疑是有一定難度的。一是教科書關于西班牙背后的深層次的文化底蘊方面的內容較為有限，內容量不足以讓學生充分接受西班牙語文化的熏陶，二是教科書上的西班牙特色文化方面的知識較為落后，不足以讓學生感受西班牙語最新的流行文化，在趣味度方面也要差一些。通過將數(shù)字化資源和西班牙語的文化概況課結合，例如在課堂上播放西班牙的歷史短片、情景劇等，既能營造西班牙語語境的課堂氛圍，增加學生興趣，也能補充課本之外的內容，避免教科書的短板。

2.3 將數(shù)字化資源與翻譯課結合

學會將西班牙語與漢語互譯是每一個西班牙語學生的的必備能力，這種能力直接關系著學生的文章閱讀、寫作交流等活動能否正常開展。然而，目前絕大多數(shù)西班牙語老師在授課時仍然選擇讓學生機械式地記下大量單詞及其中文含義，如此填鴨式地教學一來影響學生進一步學習地興趣，二來記下地單詞很快就會被遺忘，一旦脫離了考試，學生就不會用;這在很大程度上是因為在學習時沒有激發(fā)學生的興趣，沒有營造良好地教學氛圍來輔助學生記憶。通過將數(shù)字化資源運用在西班牙語課堂翻譯環(huán)節(jié)，例如在記憶重難點單詞時，將其與教學視頻相結合，學生可以理解得更清晰，記得更牢固。

3 結語

總體來看，數(shù)字化資源有其獨特得優(yōu)勢，例如資源的數(shù)量豐富，資源的種類較多，資源的趣味性較好，教師在實際的課堂教學中用好數(shù)字化資源可以起到事半功倍的良效。我國西班牙語的教學還停留在傳統(tǒng)的教學方式上，只注重使用課本，“填鴨式”的讓學生機械記憶課本知識，效率較低。通過將數(shù)字化資源科學的運用在傳統(tǒng)的西班牙語教學中，可以提升課堂的趣味性，豐富學生的知識面，多方位地培養(yǎng)學生的綜合素質，使學生更好地掌握西班牙語這門外語，也有助于推動社會的進步。

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